记心理C证第二日培训之(下)

记心理C证第二日培训之(下)

——中小学生常见心理问题及辅导

吃完饭,在舒适的温度下,人的困意来袭。廖老师开了个玩笑说,我给大家放点音乐(le)听一听,稍稍休息休息,大家一听都笑了,困意也跑了,在欢乐的氛围里,开始了下午的培训。

一、学校心理健康教育的体系

心理教育:面向全体、预防为主,向全体学生普及心理健康的知识。

心理辅导:面向多数,预防为主,通过活动让学生在体验过程中学会自我调节。

心理咨询:少数人、发展性与矫正性咨询。

心理治疗:个别人,对有心理疾病的人提供心理学的帮助。

廖老师解释了这些体系的区别,并提示心理治疗是要执证的心理医生或专业的机构才能实施。眼下学生存在普遍的现象是拿着手机玩游戏,还有逃课去网吧上网,家长们试了各种办法管却没有效果,因此,他说起点很重要。现代社会发展这么快,互联网有很大的功劳,一味地断绝网络是不现实的,教育要早,家长们一开始就给他们定下规则,约定行为,只有这样,孩子才会健康上网健康成长。学校心理辅导,人文关怀,疏导而非堵。

二、当前学生心理辅导的特点

1,学生人数增多;

2、问题表现繁多;

3、需治疗的少,需教育的多;

4、涉及方法要多;

5、让家校无能为力的逐渐增多。

廖老师说,发达国家,5--20%的学龄儿童有行为问题;我国2008年对22个城市4-16岁儿童青少年抽样调查表明,行为问题检出率达12.97%。我国16岁以下儿童青少年约3亿,约4000万儿童青少年患有心理行为障碍。将近10年了,这个数据只会增加,想想很是怕。教师不仅要教书育人,更要育心,我想这对于我是一个巨大的挑战,这几天好好吸收知识。

三、学生常见心理问题的甄别

划分为三个层次:一般心理问题,心理障碍,心理疾病

四、学生一般心理问题及调适

廖老师先给大家做了个有趣的小测验,这个测验出自于美国的安德雷·阿莱尼所写的图书《天才是怎样思考的》,会场老师都很积极的参与,我们也因此认识了世界闻名的IQ极高的天才。当然了,天才的数量还是很少的,我们大多数都是平凡的人,也不用沮丧。

1、许多智力正常甚至是优秀的学生在学业成绩上表现极差,与其智商不相匹配。

2、他们的问题是学习过程受到了妨碍,是某一特定学习能力(如记忆能力、空间想象能力)的缺损,或者某一学科知识结构的残缺。

心理问题还涉及了智力的因素(有些人天生就是智力低下),生理心理学(主要表现在饮食、睡眠、运动游戏方面的不足),教育心理(教育方法不当、敌对疏远、不公的师生关系),学习问题(区分学习障碍与智力落后、生理疾病、家庭变故、个人情绪障碍导致的学习成绩下降)等。

小学阶段,小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极进取的学习与生活的态度。有成就,就会受到夸奖和鼓励,然后会懂得“勤奋学习”的意义,变得越来越勤奋;屡遭失败,就会受到批评,然后心里会产生无能与失败感,形成和强化了自卑感,这样恶性循环,就会越来越消极。

总之,懂得学生心理与一些辅导技巧,遇到事情就不会手忙脚乱,在日常教学中一定会事半功倍。通过心理学的知识,可以自助助人,真是很受用。非常感谢廖老师今天生动有趣的讲课,使我对心理学有更深的认识,有更进一步的思考。

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