宁波市“学校精准教学的思考与行动”主题论文评比获奖名单
宁波市“学校精准教学的思考与行动”主题论文评比获奖名单
公示说明
根据宁波市教科所和宁波市教育科研管理分会的消息，宁波市“学校精准教学的思考与行动”主题论文评比活动已经结束。本次评比共收到会员单位提交的498篇论文，经有关专家评审，评出一等奖52篇，二等奖133篇，三等奖191篇。评选结果正在公示中，公示时间为2021年6月21日至6月25日。
一等奖
序号 单位 作者 题目
1 宁波第二技师学院 陈燕燕 智慧课堂“导航”中职英语精准教学的实践探索——以《A bite of the world》的听说课为例
2 宁波市古林职业高级中学 吴林加 基于体质健康测试之中长跑精准教学研究
3 宁波市第十五中学 仇一峰 初中数学精准教学的实践与思考
4 海曙中心小学西校区 潘晨佳 精确教学目标，走好精准教学的第一步——谈精准教学在小学数学中的应用
5 海曙区高桥镇望春小学 马荧超 有理有据，探寻精准教学的打开方式
6 海曙区古林镇礼嘉桥小学 吴灵燕 放飞思绪，触摸山川湖海的心跳
7 宁波市海曙区集士港镇广德湖小学 陈瑜敏 信息技术支持的小学低段阅读精准教学之行与思
8 海曙区章水镇中心小学 王叔君 精准评价，助推小学生语文学科素养发展
9 宁波上海世界外国语学校 方东璐 学情引发思考 精准把握课堂——“认识体积”前测数据分析与策略研究
10 宁波市江北区外国语艺术学校 吴逸妮 精准目标定位，提高语用教学
11 宁波市江北区槐树幼儿园 周彦清 基于调查数据实施幼儿园项目课程的精准教学实践——以大班stem活动《我们的大草坪》为例
12 宁波市江北区甬江街道压赛幼儿园 石晶晶 慧眼“识”美 取舍有“度”——幼儿园“主题式”创意美术精准教学的思考与实践
13 镇海区仁爱中学 王雪建 技术赋能“技术”，精准提升素养——基于《算法与数据结构》教学实施的启示
14 镇海区澥浦初级中学 杨 峰 由经验到科学：基于大数据精准分析促进体育课堂教学改革
15 镇海区实验小学 潘莹莹 思“源”探“根”，策“道”悟“本”
16 镇海区炼化小学 刘侃飞 基于学情 精准施策 提升素养
——数据分析下由一篇旨向整本阅读的实践研究
17 镇海区澥浦中心学校 王 琼 精“点”想象，让深度学习精准降落
18 北仑区江南中学 王巧丽 大数据背景下的初中历史精准教学路径初探 ——以七年级下《统一多民族国家的巩固与发展》一课为例
19 北仑区浙江师范大学附属芦江书院 崇 星 低配置环境下的精准教学实践
20 北仑区顾国和中学 贺哲君 大数据视域下课堂学习精准评价模式探索
21 北仑区白峰小学 周鲲鹏 精准扶弱，助力后20%孩子脱困——以白峰小学“快马课程”专项行动为例
22 北仑区淮河小学 吕穆娜 做好四项“加法”，打造后疫情时期精准课堂
23 北仑区实验幼儿园 岑冲 精于心，准于专 ——以科学活动《箱板纸大揭秘》为例的精准教学活动设计
24 宁波市新城第一实验学校 陈鹏洋 学为中心，数据驱动下的精准智慧课堂
25 鄞州区李关弟中学 应丹娜 精准教学，让每个生命都如花绽放
26 鄞州实验中学 李优治 精准教学，为每个孩子提供合适的教学
27 宁波市荷花庄小学 翁红园 《核心素养指引下以图式为抓手的精准教学实践探索》
28 宁波市黄鹂小学 周燕萍 精准命题，作业分层，制定每个学生的“专属礼物”
29 宁波市鄞州蓝青小学 胡孜臻 以画为媒，精准教学
30 宁波市鄞州区江东中心小学 吴 莹 实施精准教学 走向深度学习
31 鄞州区实验小学教育集团 张绮雯 “精”“准”出击，靶向施策——“有趣的平衡”的攻坚实践之旅
32 鄞州潘火街道中心幼儿园（中心园区） 钟史晴 “五度”策略助推幼儿园主题审议精准化的探究
33 鄞州区横溪镇中心幼儿园 陈雪芬 聚焦主题 精准发力——以中班主题课程《虫虫的探秘之旅》为例
34 鄞州区塘溪镇中心幼儿园 任照琼 “快乐”游戏，“自由”有度——对幼儿自主游实施精准指导的探索
35 鄞州区姜山镇中学 应丹娜 精教精学精评 助力学生精准成长
36 宁波市第十九中学（宁波艺术实验学校） 杜 斌 一生一策、精准教学
37 鄞州区宋诏桥小学 俞 琼 依托具身认知,实施精准教学
38 宁波市奉化区江口中学 马腾杰 统编新教材首次学考复习当中的精准教学实践
39 宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学 杨启峰 聚焦“追问”，点亮“证据意识”
40 宁波市奉化区莼湖街道中心小学 董颖枝 基于学情 精准支援 让游序走向有序
41 慈溪市第三实验小学 林燕 析问题 运思维 破解“写具体”之难
42 慈溪阳光实验学校 应金平 比对教材 聚焦能力 指向策略 ——传统文化视域下小学文言文精准教学策略初探
43 余姚市第二实验小学 沈权淼 聚焦关键点，精准打造“种子课”
44 余姚市舜北小学 叶桑桑 精“意”求“经”，方明题理
45 宁海县大佳何镇初级中学 陈 露 初中名著阅读精准作业设计——以《儒林外史》名著阅读寒假作业为例
46 宁海县西店镇初级中学 邬莎莎 三方合力，四维分层——西店中学精准作业实践之路
47 宁海县桃源初级中学 魏金金 大数据分析精准诊断初中数学课堂
48 宁海县桃源中心小学 金佳晓 妙“趣”横生，“精”打细“算”——精准教学理念在计算教学中的应用
49 宁海县桃源街道回浦小学 徐振涛 于“沃”土之上，开数学之花——以希沃白板为例的精准教学探索
50 宁海县大佳何镇中心幼儿园 周巧丽 有效观察 精准分析——基于幼儿在区域活动中分享行为的观察研究为例
51 宁波国家高新区新明中心小学（宁波国家高新区外国语学校分校） 吴红花 基于智慧导学的低年级词语精准教学模式建构
52 宁波杭州湾新区世纪城实验小学 黄雄英 借力大数据，精准干预易错题
二等奖
1 宁波中学 文朝亿 勿让数据成为电子垃圾
2 宁波中学 庞亚琪 AI+英语教学，精准个性化教学新模式
3 宁波市第四中学 汪新伟 “五点”施教：语文课堂精准教学策略
4 宁波市李惠利中学 吴婷婷 精准教学在英语学科教学中的思考与行动
5 宁波市慈湖中学 程 浩 深度学习视角下的高中英语精准教学实践
6 宁波市特殊教育中心学校 李 洋 培智高中数学比例问题辅助促学APP开发与应用
7 宁波市五乡中学 尹逊远 信息技术下的高中数学精准教学
8 宁波市四明职业高级中学 叶峥峥 利用网络评论强化德育教学中的精准导向作用
9 宁波市四明职业高级中学 李祝峰 精准教学视角下中职三角函数教学中“单位圆”的去与留
10 浙江商业技师学院 楼晴静 “瞄点打靶，洞悉课堂，聚沙成塔”——关于如何在线开展精准化教学课例研磨的探究
11 浙江商业技师学院 徐 敏 专业需求下中职英语分层次教学的教学模式构建
12 宁波市第十五中学 乐姣姣 基于“作业家”的初中数学抽象概况能力精准教学的探究
13 宁波市海曙区雅戈尔中学 任忆馨 精准教学背景下的初中数学概念教学的行动研究
14 宁波市海曙区古林镇中心初级中学 宓红科 初中数学课堂教学设计的精准性分析
15 宁波市海曙区储能学校 董燕蓉 思维导图助力精准教学
16 海曙区石碶街道宸卿小学 朱朋杰 拾“题”而上，演绎精彩
17 海曙区石碶街道冯家小学 陆 菲 立足儿童立场，让孩子爱上科学课
18 宁波市海曙区古林镇蜃蛟小学 朱 林 精准切入，助跑应用文教学
19 海曙区鄞江镇中心幼儿园 傅 贞 动态评估，精准评价
20 宁波市海曙区古林镇实验幼儿园 任晓晓 精准施策，鉴诗歌之美
21 宁波市市级机关第一幼儿园 陈亦军 自然探究，随机而教——以《自然中的访客》为例谈幼儿科探活动的开展策略
22 宁波市宝韵音乐幼儿园 王超波 课程视角下大班幼儿进餐活动的优化策略研究
23 宁波市惠贞书院 李晓蕙 基于精准数据 凸显对比辨析——以整合教学课《平行四边形和梯形》为例
24 宁波市江北区费市小学 何聪聪 名师专递课堂中双师协作下的精准教学实施策略
25 宁波市江北区洪塘街道中心幼儿园 沈叶方 幼儿园科学区个别化学习的精准记录及推进
26 宁波市江北区慈城镇中心幼儿园 胡 敏 从“经验”转向“精准”——“行走课程”背景下幼儿探究活动评价的策略研究
27 宁波市江北区慈城镇中心幼儿园 邵坤华 聚焦·精准·有效 ——“互联网+”背景下手机APP应用于幼儿“行走活动”的探究
28 宁波市江北区慈城镇第二幼儿园 孙惠儿 “以学定教”，幼儿园主题活动的精准实施
29 江北区慈城镇塘家湾幼儿园 杨 婧 精准教学构建园本课程的探究——以《层层瓦爿，悠悠城情》课程为例
30 宁波市江北区三水湾幼儿园 胡 丹 从“精心”到“精准”——大数据思维下幼儿园“家园云”的探究与应用
31 宁波市东方幼儿园 施耀晖 基于游戏量表精准探寻幼儿游戏中的“关键节点”
32 宁波市江北区博悦幼儿园 施 枫 5F直线推进模式助推幼儿深度学习——以《呀！蚂蚁》项目活动为例
33 镇海区仁爱中学 卓佳盛 以精准教学提高初中地理复习课教学质量的实践研究——以人教版《人文地理》（上册）第三单元为例
34 镇海区中兴中学 毛珍珍 电子书包助力精准教学 助推智慧课堂建设——以电子书包引入初中科学课堂教学为例
35 镇海区古塘初级中学 方翌昱 精准作业，迸发教学生命、助推教学效益
36 镇海区庄市学校 桂梦姣 精准教学引领学校智慧校园的建设
37 镇海区实验小学 柴 苗 关注起始点 设定制高点 踩准脚踏点
38 镇海区九龙湖中心学校 沈砚琼 融“思”入“法”，精准促学——指向思维品质的法治专册精准教学探究
39 镇海区乔梓学校 秦 芳 依托“一体化” 落实精准教学
40 镇海幼儿园庄市分园 陈菁云 大班语言区的可视化评价：精准聚焦，有效优化
41 镇海区星辰幼儿园 隋静静 “你骑我跑”课程中幼儿游戏精神的精准定位与探究
42 镇海区镇海宝山幼儿园 刘 靖 精准进“标”，“整”有力——依托标识的递进式使用，提高小班幼儿归整能力的有效策略
43 镇海区骆驼街道中心幼儿园 张彩芳 “精”细入微评过程 规矩“准”绳优提升——依托户外体育活动拨教师评价精准能力之践行
44 镇海区海润幼儿园 陈娟娟 “聚、研、转、思”精准教学背景下幼儿园科学活动的组织————以大班科学活动《静电的秘密》为例
45 镇海幸福苑幼儿园 张 洁 进餐，不应只是一句“吃完它”
46 北仑区新碶中学 马琪波 基于模型化构造等腰三角形问题中的精准解题策略探究
47 北仑区新碶中学 乐碧佳 基于数字化学习终端的英语课堂精准教学实践探究
48 北仑区庐山中学 梅 静 授之以“图”，教之以“法”———道美术抽测题折射出的学生思维误区及其突破路径探析
49 北仑区新碶小学 胡信芬 围绕精准教学，在“增效提质”路上砥砺前行
50 北仑区新碶小学 黄丹娜 精准“选、拓、夯、评” 风雨入口成章 ——借助“新闻速递”提升五年级口语交际能力的实践初探
51 北仑区白峰小学 吴嗣勇 现代信息技术下小学体育精准教学策略研究——以水平一足球《颠球游戏》为例
52 北仑区岷山学校 徐 颖 “串一根线 扭一个结 布一张网 ”美术作业评价方法的研究---以《剪纸喜花》一课为例
53 北仑区小港中心学校 王一味 衔接“红色”资源，成就“三精”教学——例谈统编版低年级“革命文化”题材课文的精准施策
54 北仑区中心幼儿园明州分园 张丹露 做精心课程，续童真故事——以小班班本课程“大米变变变”为例
55 北仑区新蕾幼儿园 周 蕾 精准“问与学”，助推“思与行” ——以大班游戏“闪亮亮屋顶餐厅”为例
56 北仑区柴桥实验小学 丁月琴 基于本土文化的小学美术精准教学实践——以拓展性课程《印象.柴桥》为例
57 宁波市曙光中学 周雍容 小组合作共赢，实现“精准扶贫”——从精准扶贫看初三数学学困生转换
58 宁波市四眼碶中学 李梦清 精准共读 师生同长
59 宁波市黄鹂小学 徐昕帆 “三观念”指导下的精准解读教材
60 宁波市钱湖人家小学 彭丹丹 构建支架，助力教学目标精准设计
61 宁波市四眼碶小学 宋佳琪 基于学情，精准聚焦数感培养——以《1000以内数的认识》为例探析第一学段学生数感的培养
62 宁波市四眼碶小学 陈慈杰 “精准”发力，“变”出新花样儿——谈谈“三角形的三边关系”中变式练习设计的思考
63 宁波市鄞州蓝青小学 梁 爽 精准复习，让旧曲谱新篇——以《100以内的加法和减法（二）复习》为例
64 宁波市鄞州区江东中心小学 费 唯 借助大数据分析 打造高效精准课堂
65 宁波市鄞州区首南第一小学 林聪俐 巧问悦读享语篇 精准教学活教育—小学英语“巧设问题助力精准课堂”教学策略的初探
66 鄞州区华泰小学 忻凌霄 定制预学单,精准英语教学——以一节对话课为例谈基于学情的预学单设计
67 鄞州区华泰小学 厉玉立 巧用学具，精准教学——以三年级上册《认识周长》为例
68 鄞州区潘火街道德培小学 张萍艳 实施精准纠错,打造高效课堂——基于精准教学理念的小学英语课堂有效纠错策略
69 鄞州区潘火街道东南小学 毛樊丽 着眼语文核心要素 精准学教双边活动
70 鄞州区邱隘镇中心小学 任男伟 浅探小学英语复习课的精准教学策略
71 鄞州区实验小学教育集团 史 炯 基于数据分析，精准目标定位——以《四边形》教学为例
72 宁波市鄞州区姜山幼儿园 朱锡琴 幼儿园集体游戏中弱势儿童精准教学个案研究
73 鄞州潘火街道中心幼儿园（中心园区） 曹素丹 立足精准教学，发展核心素养
74 鄞州区横溪镇中心幼儿园 陈 婵 追随儿童，让课程在行动中绽放——精准教学在大班主题《萝卜乐翻天》中实践探究
75 鄞州区江东实验幼儿园 虞淑敏 翻转课堂入“项目” 教学设计显“精准”——以翻转课堂在大班“游学”项目课程中的运用为例
76 鄞州区云龙镇中心幼儿园 王春艳 《教、学、评一致性，让教学活动更精准——基于活动目标的评价表设计及应用探究》
77 鄞州区中河街道东湖馨园幼儿园 童冰蓉 基于“多元”模式精准定位教育需求的行动研究
78 鄞州云天实验幼儿园 虞晶晶 “三维并进”精准助推“智趣玩家”数学游戏的实施
79 鄞州区中河街道金湾华庭幼儿园 俞 蔷 承红色使命，呈新课改下精准教学新样态--以《厉害了，我的国》为例
80 鄞州区钟公庙街道中心幼儿园印象外滩园区 王佳萍 精准教学背景下幼儿园中班主题审议的思考与探究——以绘本主题活动〈我爸爸超厉害〉为例
81 鄞州区下应街道中海幼儿园 金颖芳 基于幼儿经验的精准教学策略——以中班主题《蝴蝶飞飞》为例
82 宁波市第十九中学（宁波艺术实验学校） 陈恩丹 依托作业大数据，让精准教学点亮智慧课堂
83 宁波市新城第一幼儿园 陈 叶 “起”“承”“转”“合”——生成课程精准实施“四步曲”
84 江口街道中心小学 何 洁 因为“差别对待”，所以缩短“差别”
85 宁波市奉化区江口中学 俞 翔 基于核心素养立意下的试题评价和启示
86 宁波市奉化区居敬小学 吕 科 “图示化”思维下的小学书法点画笔法教学探究
87 宁波市奉化区莼湖街道尔仪小学 林青芳 精准目标下的语文组递进式课堂学习模式的研修
88 宁波市奉化区锦屏街道城南幼儿园 何婷 动态三定：幼儿园教学活动设计策略探新
89 宁波市奉化区莼湖街道中心小学 袁鑫辉 立足学情 单元重构 让学习精准发生——以人教版“除数是两位数的除法”教学为例
90 宁波市奉化区锦屏中心小学 许冬儿 精准学情 整合素材 发展思维——“表内乘法（一）”单元整体教学的思考与实践
91 宁波市奉化区西坞街道中心幼儿园 宋丽鸣 基于儿童视角 助推课程生长--以“水乡桑园桥课程”为例谈问题解决的探究性学习
92 宁波市奉化区实验小学 葛林高 “三链一体”式语文要素链的精准落点研究
93 慈溪市龙山镇实验小学 沈 丹 落实精准教学，打造小学英语阅读教学高效课堂
94 慈溪职业高级中学 潘荣荣 基于精准教学的中职多元混合式实训模式创新与实践
95 慈溪实验中学 吕新辉 激活，聚焦，提升：精准教学的基本流程
96 余姚市姚北新城实验幼儿园 俞琳琳 幼儿园“课程整合”精准化实施的思与行
97 余姚市第二实验小学 黄 华 把握“四要”，打造“精准”美术欣赏课
98 余姚市陆埠镇中心小学 计青青 精准“学、练、评”教学模式，促进学习真实发生
99 余姚市凤山街道中心幼儿园 王雨爽 心倾听 准定位 精决策
100 余姚市凤山街道中心幼儿园 王淑薇 巧用“四精”策略，让幼儿成为“五自”导演
101 余姚市四明幼儿园 袁文虹 中班幼儿参与表演区的评价策略
102 余姚市四明幼儿园 卢东东 因“阅”而美，以“绘”创美
103 余姚市阳明街道第二幼儿园 魏亚儿 “慎审、慎行、慎思”--追随着儿童脚步让班本主题课程更精准
104 余姚市泗门镇中心小学 周杰敏 精准目标，聚焦关键，长文短教的有效教学
——以四年级下册《诺曼底号遇难记》教学为例
105 余姚市东风小学教育集团东风校区 黄远国 以单元整组学习活动落实精准教学例谈
106 余姚市三七市镇中心小学 徐 蓉 基于数据实证的小学科学教学精准化实施
107 余姚市舜北小学 黄佳科 多维观照语文要素 精准搭建学习支架
108 宁海县大佳何镇中心小学 胡嘉景 精准把脉，打通习作穴位
109 宁海县桃源街道回浦小学 叶聪聪 “互联网+同步课堂”背景下小学语文精准化教学模式探索
110 宁海县金阳小学 郑超娜 精准教学理念在“说数学”教学模式中的创新应用
111 宁海县实验幼儿园 王 珍 初探核心经验下幼儿科学活动的精准助推——以探秘“草木染”项目活动为例
112 宁海县黄坛镇中心幼儿园 李 楠 观“视”界，助成长——以大班“端午节”主题活动为例
113 宁海县越溪乡中心幼儿园 蔡金素 精准教学 展现“田园日记”之魅力
114 象山县丹城第二中学 叶晓静 基于学情分析的信息技术教学活动设计及实施
115 象山县爵溪学校 朱银辉 项目设计推动精准教学的实践研究
116 象山县贤庠学校 俞婵娟 表现性评价，精准助力学生文明素养的养成——以《道德与法治》二上“我们在公共场合”单元为例
117 象山县贤庠学校 章灵灵 精准把握基点 “老”文做好新教——四年级上册“历史人物故事”单元解读
118 象山县实验小学 蒋 丹 平日“练笔”细推敲，笔尖“华章”信手来——也谈语文教学练笔的精准化
119 象山县实验小学南校区 吴亚红 疑·思·探·展：精准教学理念下学习素材的设置与应用——以人教版《梯形的面积》推导公式学习素材提供为例
120 象山县石浦镇中心小学 邵琼 走出误区：以准确定位助推有效“速读”——以“统编语文教材”五上第二单元阅读教学为例
121 象山县西周镇中心小学 王挺 基于课堂 精准教学——整体架构“两步式题”教学的实践与思考
122 象山县县级机关幼儿园 林益波 “看清—看懂—看透”PCK，教学游戏化的思考与行动——以《一园青菜成了精》阅读活动为例
123 象山海韵幼儿园 章黎虹 思维导图在大班幼儿自主阅读中的运用
124 象山县滨海幼儿园 彭 媛 前书写，让绘本剧从“以图示意”向“图文合表”蜕变——兼谈大班剧本《老鼠嫁女》的精准化策略
125 象山县石浦镇中心幼儿园 史敏耀 聚焦幼儿发展，实现精准教学——以大班体育活动《蜘蛛侠》为例
126 宁波国家高新区新明中心小学（宁波国家高新区外国语学校分校） 华丹春 “经验”核心到“智能”核心——数字化趋势下小学语文精准教学模式建构
127 宁波国家高新区信懋小学 娄照君 基于“精准教学”理念下的小学语文课堂教学思考——以统编小学语文六年级下册第2课《腊八粥》教学为例
128 宁波国家高新区信懋小学 吴文洁 “精准教学”理念下小学语文评价策略的实践探索
129 宁波国家高新区信懋中学 朱启萍 大数据背景下语文精准教学探究
130 宁波国家高新区实验学校 马芸芸 关注焦点 赢在起点---以《植树问题（3）》为例
131 宁波国家高新区（新材料科技城）贵驷小学 胡晓玲 精准依托教材，夯实表达之基——一年级“微表达”训练体系的常态构建
132 宁波大榭开发区实验幼儿园 吴莺莺 因人而异显针对 因地制宜促精准——浅谈幼儿园集体教学活动中目标制定精准性的有效策略
133 宁波市东钱湖镇中心幼儿园 胡 佳 班本课程精准化，幼儿探究深度化
三等奖
1 宁波市李惠利中学 陈亚丽 英语学习活动观下指向思维品质的阅读教学实践
2 宁波市甬江职业高级中学 管凌燕 聚焦网络应用文体 实施写作精准教学——中职语文应用文写作教学如何应对互联网冲击的思考与实践
3 宁波经贸学校 杨佳莹 基于可视化分析的学生身心健康发展画像构建研究
4 宁波市同济中学 赵晓超 高中生物学教学中迁移创新素养的培养研究
5 宁波市东恩中学 方明洪 精准设计让信息技术硬件课跟上时代的发展
6 海曙区田莘耕中学 姚立婧 基于学情的初中数学精准教学的活动设计
7 宁波市海曙区雅戈尔中学 周 斌 基于移动互联网环境下的初中英语精准教学的课堂模式探析
8 宁波市海曙区储能学校 王文伟 不愤不启,不悱不发——浅谈学科精准教学的策略
9 海曙中心小学西校区 周元丰 明确方向坐标，实施数学精准化教学
10 宁波市海曙区广济中心小学 秦 岚 发展深度思维，实现精准教学——以五年级上册《太阳》一课教学为例
11 宁波市实验学校 林世巧 利用校园电视台实现信息技术课堂的精准教学
12 宁波市实验学校 郑宏宇 让良言如花般绽放于学生心灵——浅探课堂评价精准的重要性
13 宁波市海曙区信谊小学 胡诗宇 重构单元教学，助力思维发展——以人教版数学二年级上册《表内乘法》单元整合为例
14 海曙区横街镇中心小学 顾丽琼 以生为本，经历操作，体验变化，精准教学——《倍的认识》新思考
15 海曙区古林镇礼嘉桥小学 骆君霞 以教学之精准，行课堂之高效
16 宁波市爱菊艺术学校 徐潇潇 精准教学视域下的说明文阅读教学——对当前说明文阅读教学的反思及策略探究
17 宁波市爱菊艺术学校 王春萍 精定位、巧设计，以生为本，实现例文价值
18 海曙区石碶街道宸卿小学 王晓琦 架构合作基础，夯实精准教学
19 海曙区集士港镇中心小学 王丰江 精心施教，准确评价，精准优化 ——精准教学实施的思考
20 宁波市海曙区古林镇中心小学 陈 泸 思辨求得，达善得明
21 宁波市海曙区古林镇中心小学 夏诗琪 靶向要素，精准施教
22 宁波市海曙区古林镇布政幼儿园 张明珠 言”之有理，“言”有所依——浅析中班幼儿语言活动中精准教学的实施与思考
23 宁波市海曙区高桥镇中心幼儿园 吴春叶 科索小实录的“亮光”——微探大班幼儿科学记录活动的实践策略
24 宁波市尹江岸幼儿园 聂梦佳 精准优化，直指关键—浅谈精准评价在区域游戏中的应用
25 海曙区翠柏幼儿园 黄杏苏 幼儿线描画精准策略的研究
26 海曙区鄞江镇中心幼儿园 吴静意 提升晨间谈话价值 促进幼儿发展
27 海曙区高桥镇联升佳苑幼儿园 周亚亚 基于“四式”图谱出示法的韵律教学初探
28 宁波市闻裕顺幼儿园 李 巧 “借、创、择、破”——促幼儿园美术教学的真适美
29 海曙区龙观乡中心幼儿园 田家唯 自主发展理念下幼儿户外体育游戏的实施策略——以”红色根据地“游戏为例
30 宁波市第二幼儿园 李 颖 基于课程游戏化开展中班美术活动策略
31 宁波市第二幼儿园 郑志玮 我是特种兵——支持幼儿、释放幼儿真自主
32 宁波市江北区中心幼儿园 邵从珏 基于课程目标的“五慧儿童”评价体系的建构与实践
33 宁波市江北区实验幼儿园 葛慧君 精准思考 优化策略 ——以《探龟之谜，促幼“生长”》的课程故事为例
34 宁波江北甬港幼儿园 胡敏丽 依托“家园任务卡”提升小班幼儿自我服务能力刍论
35 宁波市祥星幼儿园 罗颖超 信息技术支持下发展幼儿个别化学习能力的实践与研究
——以自然科学为例
36 宁波市江北区槐树幼儿园 俞凌妍 借“可视化评价工具” 助课程精准施行——以大班STEM项目活动《我是沙石考察家》为例
37 宁波市江北区甬江街道中心幼儿园 黄 冲 信息技术助力家园精准沟通的实践与探索
38 宁波市江北区甬江街道朱佳苑幼儿园 陈 春 五步导进 梯度分解——大班幼儿跳绳技能进阶指导的实践与思考
39 宁波市江北区海外滩幼儿园 陈秋屏 “四维技术”在幼儿园探究活动中的应用——以大班微课程《蚕儿生长记》为例
40 江北区慈城镇塘家湾幼儿园 朱丹媛 “集星”策略在游戏指导中的思考与应用——以大班幼儿“慈城年糕”的活动评价为例
41 宁波市江北区洋墅幼儿园 张邵园 精目标 准方法 实过程：优化区域观察评价的所思所想
42 宁波市江北区三水湾幼儿园 徐怡婧 一角一自然 亦乐亦——基于STEAM理念下大班黄瓜暖房的自然角实践策略转变
43 宁波市江北区祥云幼儿园 丁敏桂 幼儿自主游戏中评价环节的实践与思考
44 宁波市江北区慈城怀之幼儿园 叶馨梦 三点一线 乐享建构:促进小班幼儿建构能力发展的链式支架策略
45 镇海区龙赛中学 林 芝 精准教学应用于高中英语阅读课批判性思维培养的实践
46 镇海应行久外语实验学校 陈 晨 精准教学，为习作课插上翅膀——以《我的拿手好戏》为例浅谈信息化背景下习作课堂教学优化策略
47 镇海区精英小学 张卡妮 教育平台支撑下的小学语文精准教学探究
48 镇海区张和祥小学 黄巧娜 精准导练 学练相融——基于学为中心理念下的“学练相融”课堂练习优化策略探究
49 镇海区崇正书院 唐慎独 类聚群分，有教无类——深究新素养下分层教学在小学科学精准化教学中的应用
50 镇海区崇正书院 王菁菁 基于“作业家”的小学英语精准教学模式初探
——以PEP4B Unit 3 A Let’s learn 教学为例
51 镇海区九龙湖中心学校 徐 慧 “小先生”世界里的“大作为”——“小先生制”在小学英语课堂中的应用探究
52 镇海艺术实验幼儿园 童方燕 浅谈在班本课程中进行课堂教学精准的思考与实践——以大班班本课程《寻“丝”之旅》为例
53 镇海区骆驼街道中心幼儿园 蒋 欣 “精”意覃思探班本 推情“准”离见自主——基于课堂教学精准的“美好的秋天”主题课程之研行
54 镇海区庄市街道中心幼儿园 李佳琦 浸润式教学促大班幼儿口语表达能力的精准推进
55 镇海区庄市街道中心幼儿园 赵玲珍 精准记录 让种植园乐活生长
56 蛟川街道中心幼儿园 张晶莹 基于幼儿美术核心经验的精准教学探究——以小班“哇，色彩！”人体彩绘活动为例
57 镇海区澥浦镇中心幼儿园 柳姝颖 “探”之凿凿,“植”乐融融——利用自然角展开大班科学探究的精准教学初探
58 镇海区澥浦镇中心幼儿园 王婕雯 精准教学视角下，基于“脑图”的幼儿建构游戏探究——以大班“小小船儿我来建”主题式建构游戏中的精准教学
59 镇海区澥浦镇中心幼儿园觉渡分园 陈智霞 夏之味·初成长——“澥浦农民画”课程下体验中国传统节日的精准教学
60 镇海区九龙湖镇顾兆田（中心）幼儿园 张燕燕 “投”其所好，“掷”地有力--基于精准教学理念下，大班幼儿投掷能力的实践研究
61 镇海区实验幼儿园 张素珍 基于儿童·践行《指南》·精读教材，推进园本课程创生——以“品味”课程为例
62 镇海区实验幼儿园 高优 炫动春节，舞动年货——中班“腊肠的奥秘”主题课程的探析与实施
63 镇海区海润幼儿园 赵丹妮 巧用幼儿表征，丰富角色游戏——以中班幼儿角色区为例
64 镇海博格幼儿园 薛慧芳 精准德育，传承美德——“博文约礼”园本文化下的幼儿园德育精准化教学
65 镇海区招宝山街道西门幼儿园 何 敏 通过精准理念和专项活动的融合，促进大班幼儿科学探究能力的发展——以稚绿课程：园艺活动为例
66 北仑明港高级中学 贺 旭 “看”图重直观，“画”图促想象——立体几何教学之我见
67 北仑区长江中学 王静娜 扶放结合，精准有效提升自读能力
68 北仑区博平小学 胡 波 考试的“变脸”艺术 ——改变考试评价形式，促进学生有效学习
69 北仑区博平小学 王延珠 学具助力，化难为易 ——以小学数学四年级下册《图形的平移》为例
70 北仑区泰河学校 尤棋凯 由点到面，精准实施教学——以人教版五年级数学《植树问题》为例
71 北仑区浙江师范大学附属芦江书院 邢秋霞 精准教学下的数学习题纠错的教学实施 ——以初三数学阶段性复习知识点为例
72 北仑区淮河小学 方佳彦 整合”物联网”技术，构建科学实验数据新生态
73 北仑区岷山学校 茅蓓蕾 指向思维品质发展的小学英语对话教学三法
74 北仑区小港中心学校 李佳莜 生活驱动 “五感”体验——小学视障儿童语文生活化教学的精准施策
75 北仑区长江小学 叶思佳 小学古诗词精准教学的策略探讨
76 北仑区新碶街道长来幼儿园 王凯莹 私人定制 步步为“绳” ——由大班幼儿“学习跳绳”引发的精准教学
77 北仑区新碶街道长来幼儿园 胡 娜 让每个孩子的成长看得见 ——基于幼儿自主评价联动下的精准评价实施策略
78 北仑区新碶街道辽河幼儿园 沃幼琴 问题驱动，探深度学习之旅 ——问题中促发展，以区域活动“葱卷制作”为例
79 北仑区新碶街道辽河幼儿园 邓丽丽 从“我”到“我们”，“愿景”三部曲中引领教师促课程精准化发展
80 北仑区实验幼儿园 张海静 关键经验助推幼儿精准发展 ——以幼儿精准发展为导向的科学自主探究活动实践
81 北仑区宁波经济技术开发区幼儿园蔚斗分园 鲍良虹 巧用“一公里”资源，实现“内外”互补——“精准教学”下幼儿“野趣”课程资源的开发和利用
82 北仑区新蕾幼儿园 毛仙妹 精准“家园共育”合作力，助推幼儿深度学习力——以大班项目活动“玩沙乐”为例
83 北仑区宁波经济技术开发区幼儿园 顾琼洁 精准做“活”园本培训，彰显青春活力——以园本培训为依托探青年教师培养的策略研究
84 宁波市钱湖人家小学 赵婉霞 “读”得其所
85 宁波市鄞州区江东实验小学 周萍萍 数据驱动，关注“以生为本”的精准教学——浅谈我校在学科精准教学的思考与行动
86 宁波市鄞州区首南第一小学 俞培娜 探究主题课程 落实精准教学
87 宁波市镇安小学 解 虹 云平台 慧评价——以“之江汇”平台革新小学英语作业精准评价的探索
88 鄞州区横溪镇中心小学 王 璐 探索，模仿，创新
89 鄞州区潘火街道德培小学 朱 军 精准教研，共同提高——浅谈“城乡六校联盟学研共体”模式的探究与实践
90 鄞州区潘火街道东南小学 徐佳泥 立足学情，精准教学
91 鄞州区邱隘实验小学 王丽萍 基于数据驱动的小学语文智慧教研探微
92 鄞州区下应中心小学 汤晓雯 转化“前概念”，让科学教学更精准
93 宁波市华光幼儿园 李海华 多层次阅读 多形式解读 多元化理解—— 浅谈大班精读绘本教学策略
94 宁波市乐源幼儿园 梅 红 探、寻、展、望---幼儿园精准开展篮球课程的思与行
95 宁波市乐源幼儿园 叶 彦 捕捉话题，精准盘活教学资源—记我与“瓶子”的班本课程开展
96 宁波市李惠利幼儿园 王 成 评价“三步曲”，让主题焕发勃勃生机
97 宁波市鄞州区实验幼儿园 金 燕 幼儿园“沙池”游戏指导策略的改进与实施
98 鄞州区姜山镇小城春秋幼儿园 许庆荣 以儿童兴趣出发，深入探究幼儿自主学习的有效创新方式
99 鄞州区潘火街道东杰幼儿园 林健颖 瞄准游戏·构“建”快乐——微视大班幼儿建构游戏能力的行动策略
100 鄞州区潘火街道东杰幼儿园 宓佳雨 乐玩，趣玩，精选式科学探究——以中班“好玩的镜子”班本课程为例
101 鄞州区潘火街道东莺幼儿园风格璟院园区 张淋燕 幼儿精准教学的实践与思考——以“我们在一起主题运动会”为例
102 鄞州区潘火街道上上城幼儿园 胡雪芬 “三式体验法”精准推进大班“传统节日”班本课程
103 鄞州区潘火街道上上城幼儿园 陈琴儿 一“线”生机，精准创意——中班幼儿线描画教学的思与行
104 鄞州区潘火街道紫郡幼儿园 陈丽娜 夏日凝香——从芳香植物走进传统制香工艺的课程实施策略
105 鄞州区塘溪镇中心幼儿园 张秋君 叮咚“趣”游戏：幼儿园混龄户外自主游戏设计与实施研究
106 鄞州区瞻岐镇中心幼儿园 虞婷婷 知圈、玩圈、变圈，享圈”——以小班呼啦圈为载体的游戏活动的设计与实施
107 鄞州区中河街道城市花园幼儿园 蔡碧莹 开启多维视角 助推个性评价——幼儿成长档案看儿童发展
108 鄞州区中河街道城市花园幼儿园 徐侃鸿 行课程审议，做最适宜教学——浅析幼儿园课程审议中教师专业定位
109 鄞州区中河街道东湖馨园幼儿园 谢雨诗 聚焦儿童兴趣 定制个性教育
110 鄞州区中河街道中心幼儿园（中心园区） 陈春维 让儿童乐为 让活动有效——以马赛克方法下“爸爸电台的产生”为例
111 鄞州区钟公庙街道金色幼儿园 毛施丹 依托游戏巧设计，精准教学探成长——以《阳光村里的小小快递员》为例
112 鄞州区钟公庙街道金色幼儿园 余杭敏 “伞”动“视”界，完美邂逅——基于儿童视觉生成课程的精准探究与实践
113 鄞州区钟公庙街道中心幼儿园江山万里园区 朱雅丽 信息技术在精准评价幼儿发展上的实践探索——以幼儿教育APP“孩子通”为例
114 宁波市新城第一幼儿园 高杰旭 “全儿童”视角下幼儿园“悦绘”课程再思考
115 宁波市奉化区居敬小学 童爱玲 从“游戏感”到“学习感”
116 宁波市奉化区岳林街道君麟府幼儿园 林鸣蓉 儿童兴趣视角下的“活力自然角”创设实践
117 宁波市奉化区方桥街道中心小学 袁明珠 习作教学语例支持形态与教学路径探索
118 宁波市奉化区裘村镇中心小学 裘晓珂 精细化课堂观察评价 提升精准教学效能
119 宁波市奉化区中园幼儿园 吴璐瑶 基于儿童视角的小班自然角“三部曲”创设与实施
120 宁波市奉化区西坞街道中心小学 孙晓燕 以生为本，基于实践，精准创设“读写一体”微课程
121 宁波市奉化区西坞街道中心小学 邬婷婷 名师引领指方向，精细研磨共成长——“图形与几何”相关课例研究
122 宁波市奉化区第三实验幼儿园 骆园园 寻生活教育素材 以问题驱动学习——以非遗活动“腌咸齑”为例
123 宁波市奉化区实验小学 王柔懿 基于思维培育的插图组块应用策略探究
124 宁波市奉化区第一实验幼儿园 朱 丹 构建我们的“时空隧道”——基于本土资源的“多维智能体验馆”的开发与应用
125 宁波市奉化区第一实验幼儿园 叶静超 幼儿园项目课程的班本化探索
126 慈溪市第二实验小学 余世芳 精准教学视角下美术拓展课程的探究与实践
127 慈溪市第二实验小学 葛佩丹 敢写敢评敢改——以四年级写事作文为例谈精准评价
128 慈溪市碧海学校 岑梦嘉 梯度·温度·深度：提升语文课堂的精度 ——例谈讲演法推动精准教学
129 慈溪市实验小学教育集团 杨 凯 精准定位 因材试教
130 慈溪市实验小学教育集团 徐 武 破茧成蝶漫天飞——浅谈精准指导不同年级段的小学生写作的有效策略
131 慈溪市开发小学 傅央萍 运用“揣摩”阅读 精准课堂教学
132 慈溪市第三实验小学 岑益湾 精准，让练习生长
133 慈溪市崇寿镇中心小学 朱孟迪 教材研读精准化 助力学习个性化
134 慈溪市南门小学 陈芳 运用量表评价，培育学生结构化思维
135 慈溪市崇寿镇相公殿小学 黄云燕 “精”细小学科学学具 “确”实提升教学效果
136 余姚市姚北新城实验幼儿园 薛雅文 精准定位自然主题 激发幼儿创造活力
137 余姚四中 徐清 画由心生——以《最后的晚餐》为例浅谈中学美术的精准教学
138 余姚市陆埠镇中心小学 方双燕 精准与分层，打造小学语文高效作业
139 余姚市阳明街道第三幼儿园 施文文 依托自然资源，乐享劳动美味——小班乐耕活动之“嗨！豆豆”
140 浙江省余姚实验学校 胡 燕 微课+精准”：小学低段英语阅读教学创新实践
141 余姚市东风小学教育集团东江校区 张芳芳 精准呈现 有效互动 适切链接
142 余姚市阳明中学 孙 洁 基于电子书包的初中科学精准教学 ——以《同种生物的差异性》为例
143 余姚市三七市镇中心小学 周 杰 浅谈小学语文习作教学的“精准指导”——以统编教材三上〈我来编童话〉为例
144 余姚市更大小学 童奎魁 基于数据实证的精准教学
145 余姚市更大小学 邵品茹 小学语文概括能力教学精准化实施
146 余姚市实验幼儿园教育局集团 徐梦姣 聚焦，识别，转换，创造
147 宁海县城关中学 俞夏美 依托大数据展开初中语文精准教学
148 宁海县桃源初级中学 仇灿灿 初中语文精准课堂教学方略构建——以《海燕》为例
149 宁海县大佳何镇中心小学 葛娇梅 擘两分星，因材定教——浅谈希沃教学平台在小学数学精准教学中的应用
150 宁海县西店镇中心小学 章 麒 探索适合小学美术课堂的精准分层教学模式
151 宁海桥头胡中小学 陈臆臣 信息环境下的“三化”美术精准教学的实践与探索
152 宁海县岔路镇中心小学 林蓓聪 以生为本，实践品德教学的“私人订制”
153 宁海县岔路镇中心小学 娄咪咪 微策略，微素材，助力习作精准教学
154 宁海县星海小学 鲁菲菲 “聪”学“明”教 “精准”课堂
155 宁海县星海小学 谢淑虹 巧借“智慧”之力，妙展精准评价
156 宁海县跃龙街道辛岭小学 魏 颖 让英语教学“满园春色”
157 宁海县跃龙街道辛岭小学 孙梅美 “题”读百遍，其义自现
158 宁海县梅林中心小学 沈瑶瑶 基于通过优化精准教学信息化平台建设提升教学质量的思考
159 宁海县实验幼儿园 陈佩娟 以生为本 精准“引航”——以幼儿园“玩创”活动为例
160 宁海前童镇中心幼儿园 潘雪萍 精准教学亮 “古镇”浓情长
161 宁海县梅林中心幼儿园 仇巍巍 理性解析、感性呈现——基于核心经验的文学形式散文活动设计与实施
162 宁海县梅林中心幼儿园 罗楚虹 音随心动 唱由境生——谈幼儿歌唱活动的有效策略
163 宁海县深甽镇中心幼儿园 戴佩婷 精准把脉，绘影绘色——以中班“抽象画”美术教育活动为例
164 宁海县跃龙中心幼儿园 徐敏聪 站在儿童立场做好精准教学——以《会动的房子》为例谈五式策略促幼儿园阅读精准教学
165 宁海县胡陈乡中心幼儿园 徐伟琴 顺应兴趣 精准教学——提升中班幼儿科学探究能力的有效策略指导
166 宁海县黄坛镇中心幼儿园 叶莎莎 追随孩子的脚步，读懂孩子的内心——解读小班幼儿的绘画表征
167 宁海县中心幼儿园 葛奕汛 以“墙”为“媒”，“纸”上“谈”评——一张记录纸展开的幼儿参与式评价支持策略初探
168 宁海县中心幼儿园 金珍珍 基于经验 精准教学——以幼儿园本土文化体验活动为例
169 宁海茶院乡中心幼儿园 陈瑶瑶 用一根线条去“散步”——幼儿线描画“三部曲”教学的实践与思考
170 宁海县西店镇中心幼儿园 赵玉环 精准施策 融趣于画——幼儿玻璃画体验活动策略的构建与实施
171 宁海县西店镇中心幼儿园 葛淑姣 “方案教学六式法”促精准教学——以中班“家乡快递大探秘”活动为例
172 象山县丹城第二中学 俞志坚 初中语文分层走班教学的实践与思考
173 象山县鹤浦中学 陈可剑 基于数学核心素养的“深度学习”教学探索——以“勾股定理（2）”为例
174 象山县新桥学校 欧吉科 精准把握人物主线，让素养随风起舞——以《三国鼎立与西晋统一》教学设计为例
175 象山县新桥学校 许建芳 现代信息技术辅助教学——以《比的认识》一课为例
176 象山县县级机关幼儿园 潘海 专属“订制” 稳获平衡——基于中班幼儿平衡动作发展路径的游戏材料投放
177 象山县春晖幼儿园 谢滢程 浅析区域游戏中幼儿深度学习支持策略——以“藏在蚂蚁工坊里的秘密”为例
178 象山县春晖幼儿园 郑 科 “三方联动”推进幼儿园劳动教育——“劳动小档案”的课程实施
179 象山县新南幼儿园 周爱爱 精选·精研·精磨：课例研究助精准教学——记大班科学活动《动物的保护色》一课多研
180 象山县新桥镇中心幼儿园 姜藿君 倾听儿童·坚守本真：让游戏更有戏——精准教学理念下“戏剧课程”的园本实践
181 象山县高塘岛乡中心幼儿园 张 椰 量身定制：主题调查表的再设计助推课程落地
182 象山县高塘岛乡中心幼儿园 池文琼 以学习力培养为导向推进幼儿跑酷活动的探索与尝试
183 象山县晓塘乡中心幼儿园 杨婷婷 精准教学视角下幼儿园定向运动的思与行——以中班定向运动《果蔬大集结》为例
184 宁波国家高新区信懋中学 吴华林 学校大数据背景下精准教学的实践探索
185 宁波国家高新区梅南幼儿园 杨 琼 借力表现性评价，助推“小木椅”项目的实践研究
186 宁波国家高新区梅南幼儿园 殷静蒙 “三阶段”项目式活动提升幼儿学习品质的实践研究
187 宁波国家高新区实验学校 徐静洁 以“生学”定“师教”，打造智慧课堂
188 宁波大榭开发区第一小学 孙海燕 对小学信息技术精准教学的探究——以《精准的小画家》一课为例
189 宁波大榭开发区中心幼儿园 王晓萍 精准把脉：让幼儿的游戏真、深、透
——浅谈以建构区为例精准教学的思考与行动
190 宁波市东钱湖镇中心幼儿园 戴 玮 基于幼儿问题的精准施教策略——以大班幼儿棉花课程为例
191 东钱湖镇中心幼儿园东湖分园 柴俐璠 “精”心解读，用心发掘——对班本课程“探秘建设村”行进中精准教学的实践与思考