历史上成才的那些“差生”给我们什么启示？
【家教智慧 第554期】
自古以来，为学就有优生和差生之分。
古代科举时，能中举者方为优生，有官可做，才财可发，有富贵荣华可享；未能中举即为差生，世人会瞧不起，生活多贫困潦倒。
但古代状元有许多，真正青史留名者却了无几人；与此相对，恰恰是那些未能中举、被人视为“学习差生”者，历史上却多有留名。
唐宋八大家之一的苏老泉，可算是一个；中国第一本中草药大典《本草纲目》作者、药学家李时珍也可算一个；四大古典名著《红楼梦》作者曹雪芹、《西游记》作者吴承恩可算两个；妇孺皆知的《聊斋》作者蒲松龄，当然也算一个；除此之外，唐朝诗人张继、贾岛、温庭筠；“天下兴亡，匹夫有责”提出者，明朝的顾炎武，地理学家徐霞客……等等等等，悉数我们中小学时代，凡历史课本中提到的、地科学、文化方面卓有成就的人，大多是没有功名的！也就是他们没有中过举，是为学上的“差生”！
不仅古代是这样，现代亦是如此。
著名作家沈从文，从小是一个逃学大王。“自从表哥教会我逃学后，我便成为毫不自重的人了。在各样教训各样方法管教下，我不欢喜读书的性情。从塾师方面，从家庭方面，从亲戚方面，莫不对于我感觉得无多希望……”这是沈老自己在《我读一本小书同时又读一本大书》中所“坦白“的。
中国科学院首任院长、著名文学家、史学家郭沫若，中学时期成绩平庸。在四川乐山郭沫若故居，至今保留着两张郭老中学时期的成绩单。第一张是16岁时初中学习的成绩单：修身35，算术100，经学96，几何85，国文55，植物78，英语98，生理98，历史87，图画35，地理92，体操85，平均79；第二张是18岁时高中学习的成绩单：试验80，品行73，作文90，习字69，英语98，地理75，代数92，几何97，植物80，图画67，体操60，平均79.1。这样一张成绩单，按现在的标准，只是一个中等偏下的学生。
无独有偶，我国诺贝尔医学奖获得者、医学家屠呦呦，中学时成绩也不甚突出。在宁波时效中学，也保存着屠呦呦中学时的学习成绩单。学校老师说，当时屠呦呦的学习成绩并不是非常突出，成绩单上有90多分的，也有60多分的。
获诺贝尔文学奖的现代作家莫言，因种种原因，小学都没毕业，五年级就被迫辍学回家务农，当起了放牛娃……莫言自己回忆说，“小时候之所以想当一个作家，就是想一日三餐都吃上香喷喷的饺子，就是想娶石匠女儿当老婆……”
在CCTV《百家讲坛》上红极一时的知名文化学者、北京师范大学教授于丹说：“我从小偏科，数学从来没有学好过。高中时代最对不起的是教数学的熊老师，经常被她追堵在操场上，领回去补数学。当时文科一个班28个人，综合成绩我从来没有进过前20名，一直是班里的尾巴。”
还有当今的传奇人物韩寒。其父韩仁在《儿子韩寒》一文中说，“他天资并不笨，但他的考试分数却一直没能跻身班级最好的行列，只是中间偏上一点，从没得过让许多家长引以为自豪的数学、语文‘双百’分。问问他，都说会做，包括做错的，也说会。当时我想，只要懂就行，在分数方面也就没有对他有很高的要求……”
钱钟书，吴晗、臧克家……如果想列下去的话，还有很多很多……
单看这些人后来的成就和名气，没有人会把他们和差生联系在一起。但是，他们在中小学时期，的的确确是“差生”，而且很多是非常“标准”的“差生”，甚至，有的差得令人不可思议，某些学科是一窍不通，比如像钱仲书，考大学，数学甚至是零分……
我说这些，并非想用“成绩越差越能成才”“成绩越差越光荣”的观点去误导当下的孩子。
我们看到的、听到的其实只是这些名人成长经历中的一部分，而非全部。若是你翻看他们的成长史，其实这些名人都有三个共同特点，一是有梦想，二是有专长，三是能持守。
比如作家莫言，梦想着要当作家。为什么要当作家？其理由让人听来可笑之极，难以放之桌面：“一日三餐都吃上香喷喷的饺子，娶石匠女儿当老婆。”这在当下我们不少人看来，根本不是梦想，而是痴想。可莫言就是为了这个“痴想”而喜欢上了读书，狂读书，到处找书读，而且无论生活多么艰难而永不放弃，永远持守着自己的“痴想”，为这个梦不断苦练自己的“写作专长”，功夫不负有心人，终于让自己的特长越长越长，以至于长到了诺贝尔奖的领奖台上……
可反观我们现在的孩子，考试分数高高，成绩科科优异，但很多却没有自己的梦想。所以，即便是天才，顺利地考上名牌，却可能也毕不了业；即便硕士毕业，留学归来，48岁仍不肯工作，还要“啃”82岁母亲的老；即便工作了，却也有不少像原江苏化学天才王庆根一样，虽然做世排行500强企事业的高管，领着高薪，却总觉得生活不如意而自绝于世界……
有人对恢复高考四十年来的状元做过跟踪调查，很多状元在大学毕业后的工作、事业中达到“状元”的预期，绝大多数沦为芸芸众生中的一分子；相反，那些非状元，很多倒成了叱咤世界的风云人物，像马云，李彦宏，马化腾，俞敏洪……
一个人没有梦想，便没有追求，凡事便没有动力，即便在外力推动下，将知识装进大脑，最终也将化为乌有……
因此，古今历史上“差生”成才给我们的启示是：一个成功的教育，不仅要教会孩子知识，不仅要让孩子能考高分数，名位排状元，更要让他们面对美好生活，生成一个美好的梦想。教育的的作用，仅是帮他们守望梦想，放大梦想，让他们内心强大起来，生成强大的自我筑梦能力，让梦想带着他们飞翔……
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。