好家长都善做自己孩子的伯乐
【平湖一柱 第1267期】
张汤，是西汉时期汉武帝最得力的大臣之一，精通律令。《汉书·张汤传》里，记载着一个“张汤审鼠”的故事。
张汤小时候，一次家中大人外出，让他看家，结果，老鼠把家中的肉给偷吃了。张汤父亲回来后，以为是张汤偷吃了肉，就把他结结实实地给揍了一顿。
小张汤没吃肉，还挨了一顿揍，觉得非常冤枉，于是决意找老鼠算账。他掘地三尺，深挖鼠洞，终于捉住了那只偷肉的老鼠，并缴获了吃剩的残肉。
为给自己平冤昭雪，出出挨揍的恶气，张汤就用绳子把老鼠五花大绑，连同“脏肉”一起摆在厅前台阶上，对老鼠进行了“公审”。
老鼠 “不老实回答”，张汤便用竹板使劲猛夹。老鼠就吱吱怪叫起来——仿佛是在作认罪陈述。张汤便拿起笔，将老鼠的罪状一一记录下来，最后还让老鼠在供状上按下了“爪印”。最后，张汤宣读判词，以“劫掠罪”判处老鼠死刑，用斧头将其剁成了肉酱……
张汤审鼠的过程，全被下班回家的父亲看见了。一开始只觉得是小孩子游戏，可后来看到张汤对老鼠的审判，一板一眼，有条有理，特别是判词有根有据，文采飞扬，不禁暗自称奇，认定他有律令之才，从此，专门教导他学习律令。
果然，张汤长大后，在律令方面颇有建树，深得武帝赏识，官至御史大夫，位列九卿，权倾朝野。
张汤的成功，无疑得益于其父亲的无意发现与精心栽培。可以说其父是一个善于识才的伯乐、因材施教的教育家——他从“审鼠儿戏”中，发现了儿子的律令之才，并加以专门培养。反之，如果认为“张汤审鼠”不过是小孩子的恶作剧，一笑了之，不作深层次思考，甚至对其“胡闹”行为大加训斥，让其远离“律令”，那或许《史记》中就没有《张汤列传》这一章了。
当下家长，都希望孩子成龙飞凤，为了让他们“赢在起跑线上”，从小就将他们送进这样那样的兴趣班：学钢琴，学绘画，练舞蹈，练书法……这本无可厚非。但关键是，不少家长并不像张汤父亲一样，根据孩子的天性潜质、遵从孩子的内心意愿去培养，只是根据自己喜好，或是为将来升学增加筹码，强迫他们去学习。随着孩子年龄的增长，这样的兴趣、特长往往会遭到孩子的抵制，让孩子讨厌。
我的邻居贝贝，从4岁起就学钢琴。可自从上了初中，就再也不弹了。现在大学毕业工作了，他家里也从来没有再响起过琴声。一次闲聊时说起此事，他说，他最讨厌弹琴了，小时候被家长逼着没办法，现在一看见钢琴就想吐。
贝贝此言并非夸张，君不见，现实生活中，很多孩子小时候“多才多艺”，可后来上大学了，工作了，小时候的兴趣、特长、爱好却都消失的无影无踪了。
天下没有两片相同的树叶，世上更没有两个完全相同的孩子。加德纳多元智能理论告诉我们，人类的能力是多方面的，但各种能力在每个人身上表现出的形态却各不相同。有的人天生爱唱歌，有的人天生爱画画，有的人喜好舞文弄墨，有的人擅长奔跑跳跃，有的人善于动手操作，有的人却愿意独行于抽象的思维王国……“人心不同，各有其面”，独特性是每个人的本质特征，每个孩子都是天才，但却要么是“瓜”，要么是“豆”，天下本就没有无所不能的全才。
教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力。”如何像张汤父亲一样，发现孩子“自己的能力”考验着家长的育儿智慧。
好家长都不会用自己的喜好和意愿绑架孩子的成长，也不会为眼前的“升学加分”急功近利地逼子成趣，而是做孩子成长的伯乐——把孩子放到广阔的天地中，任其无拘无束地自由奔跑。家长要做的，就是在孩子跑过的无数条“踏痕”中，进行认真地观察、比照和分析，弹琴、唱歌、跳舞、绘画、手工……看孩子哪条道上跑得最多，踩的痕迹最深，跑的时候最高兴，百跑不厌，那就是孩子前进的成功之道。
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，已发表在《家长》杂志2020年第8期上，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）