精心雕刻教学细节，潜心研究课堂效果

张雨田

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能成其深。”细节就像“一粒沙”“一滴水”，日积月累，才能成就伟大的教育事业。不善于观察细节、不能从工作细节中汲取营养,总结经验的人很难获得进步，当然也就更不可能领略水到渠成的成功。我们面对的教学对象是一个动态群体，因此在教学工作中，应踏实从点滴做起，用关注的眼光去发掘细节，用极大的耐心去研究细节，用发展的思维去处理细节，用敏锐的教学机智去把握细节，才能实现课堂教学的整体优化。老子曾说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”，细节是一种习惯，是一种积累。对于小细节的精妙处理，往往能见出教者的大眼光，大智慧。因此，细节应指导我们的教学计划及教学结构,更应该细化课堂教学，让课堂教学绽放应有的光彩。一节生动、有趣的语文课，需要精心设计，针对不同体裁的文章采取灵活的教法。有些文章需要学生亲身去体验可达到教学目的；有些文章需要学生去探究发现，通过读书、讨论、归纳可达到教学目的；有些文章要启发学生想象和联想；还有些文章，需要了解作者的写作背景方可深入理解文章的内涵。因此，课堂教学应该立体化，多功能，一箭数雕，融知识传授、能力培养、智力开发、思想情操陶冶于一炉。如何目标要少而精，围绕目标讲透做实；如何真正的调动学生，活跃课堂气氛，需要教育工作者潜心研究课堂效果。课堂效果决定一节课的成败，决定是否对学生负责。

精心雕琢课堂细节，潜心研究课堂效果，可以推动教师技能快速提高，可以促进学生优化，提升课堂效率，打造一个优质、精美、实感的语文课堂。教学细节决定这课堂效果，有时善于捕捉课堂细节，会变为以外的精彩，呈现不同的课堂效果。如何讲二者恰当的结合在一起？

一、雕琢细节于备课

备好课是上好课的必经之路，其质量好坏决定着课堂效果如何。作为老师不应照搬教材，盗版教参。应融自己的点滴思考，设计理念，教学个性于备课中。细备每一个知识点，细备预设的课堂思路。最好在备课本中留有空白，可以及时记录预设的教学情况，也可以就呈现的课堂效果给以自我点评。细节的痕迹应划过备课本的每一页，让我们的备课尽量变成教学积累本。

二、细节在对学生不断的肯定和赏识中

无论在课间还是课上，教师要细致观察学生，深入学生世界，探究学生微妙的心理变动。做到“知生知师，方可百讲百成”的境界。作为教师千万不要吝啬你的表扬，要知道表扬是对付后进生的最佳、最有效、最厉害的武器。这样学生才会更专注于课堂，对语文学科也能持续保有学习的兴趣和积极性。课上对于学生呈现出的状态，老师如果做到“你的一个眼神我就明白”的境界。相信你是一个细致，悉心的老师，并善于把控课堂，调出最佳的课堂效果。

三、雕琢细节，完善精致课堂

善于捕捉、雕琢课堂教学中的各个细节，从小事入手，以小见大，见微知著，不断地完善精致我们的语文课堂，使我们的学生能够乐学愿学，使我们的教学真正实现高效率。其实漂亮精致的课堂更多时候来自于我们对各个细节的把握和处理。要想把语文课上的有深度，有美感，教师就要见微知著，善于捕捉课堂细节，让细节绽放光芒，让光芒照耀课堂效果。

细节是一种日积月累的积淀，积淀的是敏锐和精神，充盈着灵动的智慧。细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。只要我们潜心研究课堂效果，才能为以后捕捉有用的教育信息打下基础。我在不断实践中努力着！