【教育随笔】因为坚持，才会让笔尖曼妙生花

因为坚持，才会让笔尖曼妙生花

沈阳市铁西区聋人学校 于勤

从2012年3月开始，让我的学生坚持写日记一直到今天，先后经历的事情很多。学生从最初的对好词好段的抄写，到写日记时的家长帮助，及至学生自己在日记中的仿写、摹写，一直走到今天。终于，学生学会了独立观察，能够自主完成写日记的任务。这个过程中，让我非常感慨，也让我慢慢品悟到了坚持的力量。

有人说：是坚持才让我们有了希望；而不是因为有了希望才去坚持。回想最初写日记的阶段，每一次打开学生的日记本，都要为学生所写的最简单的几句话，翻来覆去地修改。看着日记本里那勾勾抹抹的痕迹，心里装满了无奈与困惑。我也曾犹豫过，但这句话一直在我的心底。让我坚信：坚持就会有希望。坚持让我从学生的点滴进步中，品味出成功的喜悦；哪怕在学生的日记里仅有一个词运用得通顺，都会让我和我的学生们的惊喜异常。记得有一次，一个叫小宇的学生把自己和爸爸一起研究数学题的经过写进了日记，这让我觉得很有趣。尽管那篇日记中，语言不通顺的句子有很多，但我还是表扬了他。从那之后，他的日记中渐渐地有了可说的内容，每天所写的日记里都会有亮点闪现出来。

一次，在语文课中学了“寥寥无几”这个词。在我的帮下，学生理解了词语的意思。之后，在小宇的日记中，就写出了这样的句子：“在美术室里，像我这样的聋人寥寥无几。”后来，家长反映说，看了孩子的日记，心里有些难受。其实，我很能理解家长的心情，这是这个词语的准确运用，才有了这样的效果。看到自己的孩子在写作方面的进步，小宇的家长也看到了未来的希望。

这学期班级新来了两名学生，他们的听力好，语言表达能力也很强。但在写日记方面的优势并没有体现出来。我经过了解，得知：他们以前没有写日记的要求，甚至写作文的次数都很少。尽管他们的语言能力发展的很好，但他们也没有进行过系统的写作训练，因此，在写作方面存在很多问题。比如说：写作条理不清、思路比较混乱、内容选择随意……针对这些问题，我在批改日记的时候都采取面批的方式。利用业余时间单独与他们交流，了解他们的想法，并有针对性地指出她们在写日记时需要注意的地方。经过一段时间的点拨，两个孩子的日记也是越写越好。

写好日记只是帮助聋生为写作文所做的积累与铺垫。如果能让聋生在作文写作中，不是消极地应付，而是积极主动地观察，不断收集写作的素材，自主构建写作思路，那该多好啊！为此，我又从不同渠道寻找激发学生写作兴趣的突破点。

一次我要外出开会，不能及时为学生批改日记。当时，一个叫洋洋的同学主动说：“老师，我帮您批改日记，行吗？”我听了高兴地说：“那太好啦！”随后，我把相关的要求给她交代了，那一次她批改得非常认真，任务完成的非常好。事后，我询问她为同学批改日记的收获，她坦诚地为每个学生做了点评。后来，我又有意安排日记写得好的学生，给他们帮助老师批改的机会。一周一次或两次，学生批改之后，我也要认真查看。不仅要看学生的日记内容，还要看批改学生的评语。并和她们及时交流对学生日记的看法。学生通过批改日记，不仅有了写作的自信，也提升了自己的写作修改能力。有的孩子把自己帮助老师批改日记的事情告诉了父母，那一刻，内心充满了自豪感！

借此机会，我又在语文课上针对学生在写作思路、写作顺序以及开头结尾等关键之处，给与必要的点拨、指导。真是功夫不负有心人啊，班级学生的写作热情更高了。我们班的陈美璇同学所写的作文——《爱是妈妈的唠叨》，内容真实，语言清新自然。我将此文推荐给中国特殊教育论坛，竟然被发表（2015.11.18）啦！得知这个消息，我们师生真是欣喜若狂！

我觉得应该感谢坚持给与我的力量，让我在这漫长的历练中，有耐心去发现学生写作中的一丝亮点，有决心一点一滴地挖掘他们的写作潜力，有恒心为他们播下寄托未来的写作的种子，蓄积内心自信的能量。最终，在欣慰中，观赏他们笔下的文字慢慢破土、生芽、吐叶，渐渐长成一棵会开花的树——根深、叶茂、花艳！