干货！如何创作故事并改编成剧本｜王添强绘本戏剧即兴编作工作坊@西安day2

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香港戏剧教育导师王添强绘本戏剧系列11

即兴编作工作坊

西安｜第二天

主办：西北音舞中心

策划：香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆

即兴编作工作坊简介

使戏剧老师及导师全面研习带领「戏剧游戏」与「即兴编作戏剧」能力、故事创造力、台词创造力、创意剧本编写（运用戏剧游戏与即兴手法编写剧本）、整合形体扮演能力及公仔箱剧场等。

目标：能与学生在游戏情绪及没压力下，以戏剧游戏及即兴编作活动共同进行戏剧排练、表演活动。

＊

学习内容提要：

＊传动作的研习

＊sac故事创作

＊如何创作故事

＊如何将故事改成剧本

＊提线木偶到镜子游戏的研习

＊学员第一天反馈

传动作

传动作：大家逐个跟随前一个人来做动作，不老师示范，频率加快去传动作，台词动作连贯在一起都训练很多遍，而且要非常专注前一个人，所以专注力也得到锻炼，这样比单纯的老师做示范，孩子模仿要有趣新鲜的多。

故事版传动作：当做完一整轮的传动作，就是把整个剧目的动作台词全部交完了，而且是在游戏的情境中完成，孩子非常的投入且熟悉了故事。

老师经常会排练过渡，孩子的熟悉程度到100%的时候，演出对他们就没有新鲜感，所以排练到七八成就可以上台，展示了。教育是让孩子拥有排练的能力，而不是要排练到完美给观众看。

老师们字节分析的《白雪公主》故事动作指令示范：

sac故事创作

每人创作：s：xx的场景 c：xxx的王子 a：xx动作

每人抽签，根据抽到的“场景、人物、动作”加入前因后果，开头和结尾，其他角色

（1）在寒风凌烈的街头，臃肿的人，缓慢的走去

（2）狭窄漆黑的隧道，含青涩的农民，欢乐的跳舞。

（3）面目清秀的女特务，在拥挤闷热的车厢里，颤巍巍地走

（4）大草原，高高的黑色衣服人，大喊一声！

是谁？为什么会这样？从哪里来？要去哪里？（跟孩子根据这些问题，产生不同的故事）

用自己抽取的sac创作的sac故事

老师们自己创作版：

第五组：

在一座宏伟、壮观的城堡里，住着一位美丽善良的公主，她呆呆的望着窗外，看着小鸟们嬉戏，“咚咚、咚咚”一阵敲门声，公主迟疑了一会儿，轻轻打开房门，低头一看，以为较小的小女孩满头大汗，非常焦急的说：“善良的公主，我迷路了，你可以昂我找到回家的路吗？”

公主说：“你不要着急，我要怎么帮助你呢？”小女孩说：“我们要想穿过森林，找到一个挂着鹦鹉标志的山洞，穿过山洞，我就可以回家了！”公主说：“好的，那我们出发吧！”公主和小女孩穿过森林，他们不停的找着鹦鹉山洞，不停的找，不停地跑，大汗淋漓，突然，公主大叫“鹦鹉山洞！”公主和小女孩兴奋的冲了过去，可公主没留意脚下的大石头，“啪！”公主摔了一跤，飞出去了两米远，头撞在了木桩上，小女孩拼命的摇晃着公主，公主慢慢的醒了，发现自己在一个山洞里，山洞里流水潺潺，突然山洞一道强光照射进来，小女孩和公主非常好奇，顺着强光向上爬，“哇”上面是一个非常神奇、梦幻的世界，满满的梧桐树，发出点点亮光，正当公主和小女孩沉醉时，一个精灵出现她们面前，说“你们是谁？怎么回出现在这里。”公主和小女孩把迷路的事情告诉了精灵，精灵说：“我是这个山洞的守护者，只要你们说出口诀，就能回家。”公主和女孩四目相对，突然小女孩说：“咕噜咕噜菠萝菠萝开！”话音刚落，梧桐树向两侧移动，出现了一座小山，精灵说：“越过小身，你就到家了！”小女孩拉着公主开心的冲了出去。

王老师修改版：咕鲁咕鲁爱回家

（第五组）

在一座宏伟、壮观的城堡里，住着一位美丽善良的公主。

碧蓝天空的下午，她呆呆的望着窗外，看着小鸟们嬉戏，看到小鸟在追逐蝴蝶。

公主跟小鸟说："来吧！吃这个，这个特别好吃，不要追蝴蝶啦！"

小蝴蝶终於能获救了，"谢谢，公主！"

"你会⋯说话？"

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

你说什麼呀！"

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

"什麼⋯咕鲁咕鲁⋯爱⋯回家⋯"

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

“咚咚、咚咚”一阵敲门声。

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈⋯哈哈⋯"蝴蝶开心地飞走了。

“咚咚、咚咚⋯"

公主迟疑了一会儿，轻轻打开房门，低头一看，以为较小的小女孩满头大汗，非常焦急的说：“善良的公主，我迷路了，你可以帮我找到回家的路吗？”

"你不要着急，先刷刷汗，慢慢说。"

"对不起，因為我调皮，我家的小鸟飞走了。為了追逐小鸟，所以我迷路啦！"

"我要怎么帮助你回家呢？"

"我不知道！"小女孩急坏了，大哭起来。

小鸟："穿过森林，找到一个挂着鹦鹉标志的山洞，穿过山洞，我就可以回家了！”

"小鸟，原来是你！"

"太好啦！"公主非常高兴。"原来牠就是你的小鸟，山洞在那𥚃？"

"在山上！"小女孩与小鸟一起回答。

“好的，我们出发。"

公主和小女孩穿过森林，他们不停的找着鹦鹉山洞，不停的找，不停地跑，大汗淋漓。

突然，小女孩见到一个山洞，他兴奋地大叫："山洞呀!"

公主和小女孩马上冲过去，没留意脚下的大石头，“啪！”公主摔了一跤，飞出去了两米远，头正要撞在了木桩时⋯“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

两个人轻轻地飘浮在半空中，公主说："我们飘起来啦！"

"山洞呀！"她们发现自己在一个山洞的半空里，山洞里流水潺潺，突然山洞一道强光照射进来，小女孩和公主非常好奇，顺着强光向上飘上去。

“哇！"上面是一个非常神奇、梦幻的世界，满满的梧桐树，发出点点亮光。

正当公主和小女孩沉醉时，一个精灵出现她们面前。

"我就是被小鸟追逐的蝴蝶呀！我是蝴蝶精灵。

公主和小女孩把迷路的事情告诉了精灵。

精灵说：“我是这个山洞的守护者，只要你们说出口诀，就能回家。

"我不知道呀！公主你知道吗？"公主和女孩四目相对。

突然小鸟说：“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

话音刚落，梧桐树向两侧移动，出现了一座小山。

"原来，这就是口诀。"

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"公主与小女孩大声地念了一遍。

精灵说：“越过小身，你就到家了！”

小女孩拉着公主开心的冲了出去，问："小鸟你怎样知道口诀呀？"

"我追小蝴蝶时，牠一直在喊这个呀！"

“咕鲁咕鲁爱回家，迷路不怕笑哈哈！"

完

创作故事并

变改编成剧本的方法

故事是什麼？

大家对故事的定义都可能有很多不同的想法，比较简单的一个概念，故事由以下各元素与步骤组成，分别是：情势、事情、主角、办法、目标、意外、选择、帮助者、阻碍者、逆转、高潮、结局。

经过以下的发展过程：

1、在一个特定「情势」下，

2、发生一个「事情」-事情当然是引起问题，戏剧主要就是在把问题解答，问题要在戏剧发展前的五至十分鐘出现

3、驱使「主角」-角色的内外矛盾-狐狸孵蛋的爸爸，同时是天敌与爱他的爸爸；圆形与扁形角色-狐狸伯伯几多点中的狐狸先生，表面上是出过大海，原来也只不过是从书中知道，自己也是第一次离开农庄附近走到海边

4、要尽想「办法」，

5、去完成自己的「目标」，

6、故事中出现很多「意外」，

7、主人翁作出「选择」，

8、当中有「帮助者」，

9、也有「阻碍者」，

10、因為不同决定的组合產生故事的「逆转」，

11、使观眾有情绪反应的「高潮」，

12、主角追求新的目标，达到新的平衡，顺势出现的正是「结局」。

如何把故事变成剧本

剧本就是把故事表演出来的蓝本，按希腊哲学家亚里斯多德的分析，戏剧的六大元素，分别：情节、角色、主题、对白、音乐与肢体、佈景，情节与角色已经包含在故事之中，所以只要在故事外加添以下部分，故事便可以变成剧本。

包括：

1、「主题」-把故事价值及意义核心，能用最简单句子描述出来。

2、「分段」-把故事的内容按照起、承、转、合进行段落发展分佈。

3、「说明」-就是剧场特别表演方式及技术运用的赘述。

4、「描述」-角色的情绪、动作及环境气氛的赘述。

5、「台词」-角色的说话，可以是对白，也可以是独白。

提线木偶到镜子游戏

提线木偶：锻炼孩子“关注和服从”的能力

镜子：锻炼孩子“专注和模仿能力”（要先从背对背模仿，再到面对面模仿，然后是镜子）

镜子讲故事：将“注意力、聆听能力、语文的表达能力”结合在一起锻炼，并能学习故事里的所有角色、场景、动作。

建议：循环使用游戏：故事接龙，提线木偶，故事接龙，提线木偶

昨天的老师们回馈

意义

1、基于儿童心理发展特征，循序渐进的铺垫，越来越难的升级活动，帮助儿童建立成就感

2、在与他人即兴互动中不断调整自己与他人同步合作、建设同一个目标

3、儿童戏剧即兴编排重在过程，锻炼儿童的多元智能。

4、绘本即兴排演颠覆了我们对绘本表演的观念

5、了解了儿童剧／教育戏剧／即兴安排的目标核心和差异

6、体验式教学很受启发

7、生活化的体验融入课程

8、以玩符合儿童发展

9、课程纬度丰富给孩子更多感官刺激

10、课程由一个点，深发更多的不同

11、老师自己价值观、接纳、欣赏不用自己的标准去框儿童。

12、游戏方法其切入、从简单到复杂到即兴创作。

对老师工作的帮助

1、穿越：对于学生共同拥有空间因此产生合作能力有帮助

2、循序渐进：让孩子只要多做一步，就更清楚每个目标是什么。学生容易到成就感

3、一度到五度是训练规则，不能碰撞是尊重

4、如何选择适宜的绘本，老师掌握了选择适合孩子绘本的方法

5、深度分析绘本，更加容易服务教学目标

6、对绘本讲述有深层创新有帮助

7、团队合作：孩子们在互动中可以在共生中发展自己的个性、自由组合、端来呢合作意识

8、锻炼孩子的思维发散和想象力。

问题与回答

1、关于如何确定故事的主题？

答：确认故事的标准：

a自己身体的动作、表情

b与人交往、沟通的表情与语言

c这些表演能感染及启发其他人

2、“动作连环四重奏”如何从故事中提取场景？

可以从故事中的动作开始推到场景，比如跑步，吃饭，睡觉，那么场景就是操场、餐厅、卧室。

导师介绍

王添强（Simon Wong Tim Keung ）

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。

现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。

现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约

课程统筹&工作坊助教：

陈岑（小恩）：13261930081

微信：clenecia

香港明日艺术教育

微信号：jiaoyuxijucafe