摘下好词后怎么做？

魔法教室

魔法教室发生了许多有趣的故事。今天开始，向大家慢慢讲述。听着故事，我们可以得到什么启发呢？

记得给孩子们上《看我的语言七十二变》，印象深刻。这节课的主调是认识配音，体验配音，然后写写自已的感受。

课堂上，我们一起欣赏了《小猪佩奇》、《多啦A梦》 、《海尔兄弟》等一部部动画片的配音，聆听了一个个配音演员背后的配音故事，孩子们纷纷举起小手，发表自已的看法和感受：“配音演员太伟大了“，“太辛苦了”“太了不起了”……一个孩子突然来了句：“台上一分钟，台下十年功”，我喜出望外，大大表扬了这位孩子。

经过我的重点表扬，孩子们在写感受的时候，都用上了这个短词组，但遗憾的是，只有两三个孩子是运用正确的，其他孩子都用错了地方——说明孩子并不真正理解它的含义。

无独有偶，在第二天的作业中，发现一位女孩子的日记中运用了许多她认为的好词儿，我帮她数了数，一句话中就用了五个，但仔细一看，不是意思重复，就是文不对题，不但没有为文章润色，反而成了病句。

这位女孩子肯定喜欢看书，词汇量非常丰富，在平时的课堂中经常会有很多新鲜的词儿脱口而出，可惜的是，放在具体语境中，很多是牛头不对马尾，惹得同学们哄堂大笑。

目前，不管是学校老师，还是家长，都非常重视孩子的阅读量，而且通常的做法，喜欢让孩子一边读一边把书中的好词好句摘抄在本子上。可惜的是，再也没有下文了——哪有时间去管孩子摘了什么，懂了多少？

其实，很多孩子都是照搬抄下，脑中留下印象或最多记住了它们而已，并没有真正懂得它们的意思。这时，只要我们大人稍稍再走一小步，跟孩子一起做做下面几件事情，那么就能真正达到摘抄的目的。

第一件事，猜猜。家长可以跟孩子一起翻翻一周读过的书，找找这些词儿是在哪儿出现的？描写的是人，还是物，又或者是景？再联系上下文猜猜它的大致意思。

第二件事，接词。孩子大致懂得了意思之后，并不一定就会在语境中正确使用，此时，家长可以与孩子做做接词游戏，家长说出一个语境，让孩子找出恰当的词儿用进去。比如：家长说语境——你这次获得演讲比赛第一名，真不容易啊，天天练语气，练表情，练动作，早晨练，晚上练，把所有的休息时间都用上了……让孩子接词语——台上一分钟，台下十年功。

第三件事，说话。有了前面的基础后，家长可以跟孩子一起互动说话比赛——说的这段话中必须要有这个词。通过互动说话，不仅可以很好地给孩子一个“说清楚”的示范，还能帮孩子找到运用的不同语境。这样做，对孩子的写作是真正有帮助的。

曾记得，自己教书的时候，很喜欢做这几件事，尤其是针对二三年级的孩子，几乎每天都会利用早读或午读时间跟学生一起做这些事。根据我的经验，这几件事至少每周做一次。抽个大家相对比较空闲的时间，跟孩子一起玩玩文字游戏，寓教于乐。玩游戏之前，最好先让孩子把一周来摘抄的好词好句读一读，记一记，接着提醒孩子把不理解的词语圈出来。

家长的真正陪伴，是需要舍得花时间和精力的哦！

进去看看，“有点绎思”哦！