美丽的教育谎言其实，我们真的应该感谢心理...

美丽的教育谎言

其实，我们真的应该感谢心理学的发展，尤其是脑神经科学的进步，为我们证明了无数的，在我们看来放之四海而皆准的教育真理居然是偏激的，有的甚至是错误的。

今天列举一部分在教育实践中经常存在误导性的教育理念，供大家欣赏和批评。

1、二十一天可以养成一个学习习惯
（点评：没有任何实验数据证明这个理论，这是一碗心灵鸡汤，而非数学公式）
2、考试会增加学生心理压力，从而导致心理不健康
（点评：心理不健康更多不是来自学习本身的压力，而是教育管理者的期望值）
3、时间管理就是充分利用时间
（点评：注意力是高效率的保障，但是注意力和时间利用率没有线性逻辑关系）
4、激励可以形成学习目标
（点评：学习目标来自于危机感和价值感，和激励的关系并不密切）
5、父母应该尊重孩子
（点评：尊重的尺度是自尊，如果没有理解自尊，尊重就是讨好孩子）
6、学习焦虑是因为考试排名
（点评：每一个孩子的自尊水平高低不一，不能一概而论）
7、正面管教的效果更好
（点评：强化分为正强化和负强化，这是事物发展的两面性决定的，不能只强调某一单一性）
8、问题孩子是因为问题父母
（点评：原生态家庭和非原生态家庭都是导致问题孩子的温床，不能把错误都归罪给父母）
9、粗心是因为不认真造成的
（点评：动机强弱和注意力资源的储存量都是影响因素，不是简单的正比例关系，而是复杂的函数关系）
10、拖拉是由于懒惰
（点评：大脑生理发育也是重要指标，额叶皮层更有发言权）
11、孩子不听话就是逆反
（点评：思想萌芽和思想分歧都被父母霸道的帖上了标签）
12、翻转课堂的效果比传统课堂更好
（点评：不要把孩子和洗澡水都倒掉了）
13、作业量越大，学习效果越好
（点评：刻意练习也是一个毒鸡汤，你知道等值曲线规律吗？）
14、每一门课都应该有错题本
（点评：其实文科的元认知效果并不突出，请尊重知识类型吧！）
15、学习文科主要靠背诵
（点评：程序性知识是文科思维的框架，否则那么多字词句的积累就是不会实践运用）
16、阅读量和写作量越大，读写能力越好
（点评：这句话是半对，不是全对，所以并不适合所有孩子）
17、学生应该全面发展
（点评：智力多元论和注意力资源论告诉我们，姚明不一定要学会写诗）
18、学生是课堂的主人
（点评：任何中心论都是偏激的，去中心化才是智慧课堂，才是高效课堂）
19、体育是副科，不重要的
（点评：运动可以提高神经回路的神经元数量，让学习效率翻倍）
20、没有教不好的学生，只有不会教的老师
（点评：学习障碍是教育科学，脑神经回路存在一部分先天性的不足，老师不是神仙）
21、知识可以改变命运
（点评：三十多年前，文盲时代是正确的，信息时代的知识已经变得越来越廉价）
22、一切为了学生，为了学生的一切
（点评：这是教育万能论的变相说辞，吹牛不上税）
23、选择大学比选择专业更重要
（点评：脑神经回路的差异性就像苹果和安卓是不同的操作系统，当你无法匹配一个孩子能力和专业时，只能自我安慰，关键是大学层次会决定一个孩子第一份工作的薪水，但是不是未来和全部）
24、家长学校就是家庭教育
（点评：如果这个结论成立，那么学校和家庭就变成了铁路警察，家校合作是双向的，不是孤立的单相）
25、学生出现心理问题就要休学，然后直接找心理医生
（点评：休学是导致小问题反而严重化，心理问题不等于心理疾病）
26、上课说话，做小动作就是注意力不集中
（点评：注意力不集中不等于注意力缺损，这是心理学的一个基本常识）
27、情商比智商更重要
（点评：最好不要拿二者做比较，因为每一个孩子的成绩影响因素都是复杂的）
28、差生就是问题学生
（点评：概念外延过大了，差生也有心理健康而且心底善良的）
29、数学成绩不好是因为学习方法不科学
（点评：大脑的顶叶皮层和额叶皮层不认可这个观点）
30、作业全部正确是值得表扬的
（点评：作业中出现错题才是最完美的，没有问题才是最大的问题）

其实类似的教育理论很多，目前还有相当多的教育理论在学校和社会中盛行，岂不知误导了无数的教师、学生和家长。

每一个孩子的成功都是一种独一无二的存在，当我们无法找到适合某一个孩子发展模式的时候，似乎只能运用这些“大一统”的理论来指导教育行为，这是非常可怕的。