赣鄱专栏 | 李林：追寻幸福完整的教育生活 / 开普饭

【赣鄱专栏】

主编：胡柏涛

执行主编：徐和生/宁宏翎/王智林/朱爱华/胡迎春/柳依依

特约摄影：汪填金

文：李林 / 图：堆糖

// 追寻幸福完整的教育生活

--有感于朱永新《致教师》

“新教育”旨在追寻教育的本真，更加关注生命的本身。只有教师教育生活的幸福完整才有学生生命健康成长。教育生活的幸福完整有专业成长的喜悦、有不息的自我创造、有内心的丰盈和仰望、还有与时光同行的自然生命诗行。

一，专业成长志业使然。

朱永新老师将专业阅读、专业写作、同伴互助视为新教师成长的“吉祥三宝”。而阅读是人类最好的自我教育。没有教师的专业阅读，就没有教育的内涵发展。备课是教师教育生活的常态，而阅读是最根本的备课。阅读不仅获得知识和智慧，更能帮助你拥有宁静的心态、儒雅的姿态和积极的状态。因此阅读还是一种高雅而幸福的生活方式。

“未经省察的人生没有价值”（苏格拉底）。未经反思的教学是表象而零碎。未经雕琢，璞不为玉。写作是一种深邃的反思。立足于教学实践和专业阅读的教育写作是专业成长有力的姿态。根植于真实的教育生活，吸食着教室的营养，沐浴着阅读的清风活水、咀嚼于前人思考，滋养着自身的素养。用自己的文字、记录生命历程，有成长的喜悦，更有灵魂的火光。故专业写作称之为教师专业成长的“保险柜”。

独学而无友，孤陋而寡闻。他山之石，可以攻玉。碰撞才有火花，借鉴才能更好成长。信息文明时代是分享的时代，同伴互勉互搀才能行走有力。职业倦怠源于其专业倦怠，任何生命停止生长就意味衰老和死亡。故终身学习，修业不止乃老师职业生命所在。

教师的幸福首先是专业成长的喜悦；她来自晨读暮省、来自笔耕不辍，来自与职业与阅读写作的互生共融，来自课堂的满足和快感，来自于成长路上同伴的相互温暖。

二，脚踩泥土心朝远方。

生活永不完美、教育总有难题。升学率、大班额、学困生、低效或无效的检查考核等无不困扰着我们前行的脚步。做一个戴脚镣舞者，面对困扰，不忘本来，使人向善，增人智慧，强人体魄，虽力不能至但仍能秉持守望、心朝远方。

教育本身是为了人的生命成长。人生不能只有现实的苟且，更有诗和远方。现实的繁杂，需要教育的纯净和理想。每个孩子都是天使，缺乏关注的才是最需关注的、迷失自我的才是最需牵引的。给与成长的力量是生命的渴望。兴趣、自信、尊重，为每一个生命颁奖。众生平等，教育是大爱。面对阳光灿烂、个性多样、不断成长的生命，职业的使命让我们游离于神圣与现实之间，把自己做成一本书、一盏灯；把自己长成一棵树、一座山！尽管我们都是有血有肉、情感自然的凡夫俗子。

用心对待每一份教案、每一节课堂、每一次作业。这就是教师的基本职业操守。每一生命当得到关注、每一课程当赋予意义、每一节课堂当绽放光彩。日复一日、长年累月，知易行难，其实在我们的身边不乏有教育情怀的守望者。我们的身边还有更难的同伴。他们有着内心的坚强，坚持才有希望。对哪些坚守贫瘠之地仍然保持初心的教育行者，我们理当投以致敬的目光！

立德树人、核心素养、幕课浪潮、课业减负、高考改革一一检验着我们的智慧和担当。有理想的政治、有汗水的财富、有人性的科学、有道德的享受。这是“新教育”的向往。每个时代都有展现精神的舞台。学以修身、致以家国。教育不能没有“乌托邦”，持有一份梦想，这是生命的光源。也是幸福的力量。

三，探索路上有我模样

大家之言、“大音希声”是独到的见解、深邃的思考，更是行动的回响。智者雄辩、师者诲人。名师的个性风格源于长期的积淀，是扎实的专业素养的袅袅飘香。应有所借鉴、博采众长。但学我者生、似我者死。名师不是成于复制和模仿。请相信，你自己就是一道风景，没有必要在别人的风景里仰视。自己的声音更有力量。统编的教材、通用的教案、用于自己的学生必须有自己的审视和主张。多一点原创、多一份考量，时光的照耀应有自己的见解和模样。

探索源于思考,解惑即在成长。工作中有一点探索和尝试，伴随而来的常有意想不到的惊喜和希望。“心心在一艺，其艺必工”这是专注的力量。只有被动应付，倦怠随之而生。做一株伟大的芦苇。“多少人的痛苦都/随身而没/从未开花结实/变为诗歌”（穆旦）。多一份审视思辨、有一双个性的眼睛。做一个有脑袋的士兵。思维着的精神才是地球上最美的花朵。

常识是基本逻辑，捍卫常识需要学习、需要勇气、需要一份对教育的虔诚。可在我们教育生活中“指鹿为马”“皇帝的新装”“拔苗助长”的现象却常常登台还理直气壮。为了考试分数不顾学生身心健康，这是对教育基本道义的漠视。面对种种教育的不端保持自己站立的模样，有一束个性的光芒，有一份坚守的力量。

四，生命诗行一路吟唱。

令学生终生难忘是教师精神生命的彰显。为信而行，为爱而歌。教师的幸福有职业成就的满足，也有家人亲情温暖，教师生活的完整幸福更多的不是财富和名利，而在于内心的宁静和丰盈。身为人师当拥有一颗无暇、天真、灵动的心灵。童贞环绕赋予老师的气质诗性，诗于儿童的心灵、诗于学生的生命。虽容颜记录岁月的印痕，但心灵却永远年轻，富有激情。在爱心的驱动之下，带着智慧，踏歌而行，在教育生活中诗意栖居，精神生命不断丰盈。

教室里孩子生命开花拔节的声音是教师最为悦耳的幸福之音。但教师也是常人，生活中真实无须刻意，只有在守住家的基础上才能去守住课堂，先有自己身体健康才能去呵护学生的成长。生活即教育，教师即榜样。教师生活的幸福完整就是对学生最现实的教育意义。生活方式的文明健康是科学也是人文。饮食合理、运动有常、作息有规、心态阳光。珍惜每一个平凡的日子，用心过好每一天，科学合理从容地安排好自己的生活是教师幸福的自然模样。

道之所存，师之所存。人不能事事为师，但应有所长，且不断成长。教师有常人常态，不可能全能万通，但品格、态度、永远向前向上。面对触动，悲哀喜怒，坦然呈现。情感健全才是精神健康。面对科学、虚心求索、学人所长、包容接纳才有大师风范，情感和理性，人性本然。保持教育的热情，关注窗外的世界，每天都是最美的时光。

2020年10月

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