小珠再问静观想，悦儿乐谈校园事
小珠继续问道：“那观想……就是一个必经的阶段？但观想，与主观想，有什么区别呢？”
蒲谷子：“上次你说你抄了一万个观字，你观到什么了？你对观想的理解是什么？”
小珠：“我开始只是机械地抄，后来心里有这个字了。再后来，心里这个字和写出来这个字，它们之间好像有点联系，有点活了的感觉，好像这观字，也有情有感似的。”
蒲谷子：“打拳和写字也一样啊！两者是相通的。对观想的理解，是很重要的进阶一步。王老要求过，在静中观想整个打拳的过程。”
“如果没经过这一观想观照关，是练不成太极拳之意的。”
“这个在静中观想拳，一是观想老师的整套拳的形神动作；二是观想自己在打拳的整个过程。三是反复观摩老师的拳架与自己的拳架录像。这三步都要真的去做。”
“观看录像是为了把拳架铭记在心中，再把自己的拳架与老师的对比，力求形神兼备。”
“然后在静中，能真实不虚的观照到老师的拳架，就像真的在看录像一样。一定要真的能做到！”
“这三步是太极拳的练意功夫。”
“所以，练拳不单是练拳架或基本功。必须练出意，即精神世界中的拳意拳神来。”
小珠：“这听上去很美，却是比较难练，难求的。”
蒲谷子：“这是在练成内照的功夫后，进一步练成观想的境界。”
“然后，打拳的时候，用观想的境界去沟通外界环境，达成天人合一的境界。”
“这在王老的书中都提出过。只是没人去练。”
小珠：“听了就听了，却不知如何练，因为要顾的东西太多。”
蒲谷子：“比如，你外出的时候，能不能对景生情，携境入心？能不能把所观看到的美景携进胸怀？能不能在过后仍然可以历历在目？”
“由此感悟天地生动，山川含情？并把这感悟融入拳中？”
小珠：“这我有去尝试，但我只能感觉我对山水有情，还没能感觉山水对我有情。我以为的山水有情，只是我的想象，但没有内心的真与山水有情的感动……”
蒲谷子：“拳已经在心中了，不用过分挂碍。只须把人生的感悟融入拳中，就能进步的。”
“你打的拳已经得了形。但细节上还有许多没能达到原汁原味。你好好再看轩源老师的录像。”
“有关弓坐步，我上次也说了，还得多加努力。你的靠，你试下躺在床上，不用手脚，半起身，就明白靠的意义了。”
“这个靠，没有融入到周围的环境中，是很难做得好的。也是通过观想，明白意义了，靠才成的。侧身为靠，仰卧起坐也一样。好好找出感觉，就基本明白整个拳的精义了，拳就真入门了。”
“腕点和出脚，也要好好对照一下轩源老师的，你在这形上都还未能与他相近。”
“这几点，也是很关键的几点。其实，你如果真看明白王老的拳，他也是具有相同的特点的。”
“打拳，关键的是在心里能观想出来老师的形神真影，然后自己用身演绎出来。”
小珠慨叹一声：“师叔，这太极拳，越走，越摸不到边了！我到现在，还在自己的身体里没走得出去！还囚禁在身体里！我只能将您所谈的，尽量收集好，希望有朝一日，我能真明白真做到吧……现在觉得路还很长很长！”
两周后，小珠回南城。到家时，正是晚饭时候。
悦悦一见到小珠，等待许久的笑容即刻绽放，还是儿时般灿烂，却又多了几分少年青涩。
待小珠行李放下，净手坐下，珠妈妈就问：“兴隆现在怎么样了？怎么搞的？”
“情况稳定了，已开始消肿，也没有那么痛了。现在能拄着拐杖理些事，也开始习惯各种的不方便……”
珠爸珠妈和悦悦，听得兴隆的康复情况正常稳定，眼里的关切放松下来，接着听小珠说兴隆打架的过程，倒是饶有兴趣的。当小珠说到兴隆把其中一个人整个凌空抡翻的细节，俩老乐哈哈的，让小珠感觉，打架这样的事情，大约因其曾经是人们决定生死存亡的手段，天然地有特殊的吸引力，连俩老都对这个过程表现出兴趣，也难怪许多学拳的人，以胜人为乐趣，为追求了。
把兴隆的情况说过后，悦悦似有话想说，小珠便问道：“悦，学校里有发生什么事吗？”
悦悦：“我们每周一下午的班会，老师会提前定一个主题，例如亚运专题、分类垃圾的推广等等。这周的主题是带手机回校的利与弊。”
“因为我负责组织材料，配旁白，合成幻灯片，我觉得其他同学不一定了解我的思路，我便主动要求上讲台讲这个主题。我很淡定不慌张，声音也够响亮！”悦悦很兴奋。
“是吗？这对你可是一个突破啊，以前稍一人多你就不爱开口了。”小珠回应。
他点点头，继续说：“主题是带手机回校的利与弊，老师是很明确的，带手机回校弊大于利。我觉得不能这么绝对，我就说，凡事都是相对的，有利的方面也有弊的方面，大家请看这个图！我打开幻灯片，出现一个太极图！
听到这，几个大人停下了手中的碗筷，惊讶地看着悦悦，小珠笑问：“呀？你会拿太极图说事了？还要在班上说！怎么说的？”
“我说，这个图大家都看过吧？这个是太极图，我们看见它这边是黑色的，这边是白色的，为什么这个太极图是黑一半白一半呢？有谁见过全是黑的太极图或全是白的太极图呢？如果有，那也不叫太极图了。”
“这个图的意思是，凡事有相对的两个方面。比如手机，它的利是方便联系，让家人及时了解到自己的动向，如果有一些特发事情发生，手机可以及时和家人沟通。手机有时还是救命的工具。这次日本的大地震，手机就发挥了它的救生的功能。”
“但是，对于一些控制力不佳的同学，手机的诱惑他根本抵抗不了，他会上课时偷偷上网玩，这样老师的教学他就不能跟上，这直接影响了他的学习成绩，成绩下降让他会自卑，就更容易沉迷在网上，沉迷又加重了成绩的下降……成为一个恶性循环。”
“所以对待带手机回校，老师和同学们都要有双方面的认识，不能简单的一句否定。最后附上关于带手机的‘名言’。”
“同学们议论纷纷，还有名言？是的，这句名言就是：你有本事把手机带回学校，你就要有本事不让我发现。大家知道这个名言是谁说的吗？”
“我这么一说，同学们都笑着，一起说‘谢老师！’” 悦悦言罢，还沉浸在当日的演讲气氛里，咯咯笑个不停。
珠妈妈笑说：“太极图哪有这么简单！哈哈，你要做好研究才讲嘛！”
小珠笑着接：“很好了很不错，能把一个现象与事物本质相联系，有自己的理解，怎么都比照本宣科强！”
“悦悦，太极不单止是事物两方面的角度，它还是此消彼长，你中有我，不断运动发展变化的，要不断地去理解它。”小珠手搭在悦悦肩膀上，感觉到儿子在不知不觉中长大了。
“还有什么趣闻？”再问。
“还有两周前，我们初一年级搞了一次跳蚤市场。”
“我的同学中，有的卖文具，有的卖饮料，有的卖游戏牌，有几个女生帮人涂指甲油，或者修眉，夹眼睫毛。”
“最火的是卖珍珠奶茶的同学。那天下午很热，同学们又跑来跑去的，珍珠奶茶又是他们平时爱喝的，所以一抢而光，五分钟就卖光了！那同学马上出校外再进一箱货，回来刚摆出来又卖完了。”
“那么好生意，还进货吗？”小珠笑问。
“他卖完就不再进货了，在活动市场走来走去聊天玩。”悦悦继续说。
“最受老师青睐的是美甲服务。几个女生为老师们涂指甲油，还化妆，有两位书记，一位英语老师，隔壁班班班主任等几位老师都来捧场，她们的摊子一圈人，受欢迎程度最高。”
“我也有产品卖。”
小珠好奇：“你卖什么？”
“我卖的是我自己设计的电脑游戏！”
“就是那个寒假里，你花费了五个多小时制作的游戏？”小珠笑问。
“是的！”悦悦自豪地回应。
“有生意吗？卖了多少钱啊？”
“成交了两笔！一位是地理老师，一位是我同班同学，我卖一元钱一份！总共卖了两元！”
“两元钱？！五个小时的心血制作，卖了两元钱？电费都不够啦！电脑还折旧呢，人工也没有计算进去！”小珠吃吃笑。
“不在卖多少钱，而是这产品是我自己做的，成交的两元钱，是我的第一桶金！”
悦悦那心满意足，无限快乐的表情，惹小珠爱：“也是，体现了你的价值，价值不等于价格，妈妈功利了。”
“最后，为了表扬自己，我花了三元五角买了一支饮料，作为对自己的奖励！”
“呵呵，你这帐也真是算得让人开心！这股精神值得表扬！”小珠强忍着要从肚子里蹦出来的笑，点头鼓励。
“但是回家的路上，一摸口袋，车卡没了，应该是早上回校后不小心弄丢了。于是只好把那两元成交额投进了车资匣里……”悦悦说罢不好意思地低下头来。
小珠彻底绷不住了，一边笑一边拍着悦悦的肩膀：“好！好！这你就永远记得你的第一桶金去了哪里！”
“悦，你有自己的作品卖，这已经很不错了！你卖作品的过程，见到了其他人的红火和热闹，但你不跟风不羡慕，这个也很重要！有两个顾客买了你的作品，你的作品与人群有交流，说明有人认同和接受，你的作品就活了！这整个过程，你和你的作品，和周围的人，都是互动有关联的。你喜欢创作，但创作不是为自己，而是能与社会相联系相适应的，你的作品就有生命力！这也是太极啊！”
小珠说的动情，悦悦听着高兴，这一顿晚饭，进行得特别安融喜乐。