阅读，为教育的春意添一抹绿彩 ——读《阅读照亮教育》有感
阅读，为教育的春意添一抹绿彩
——读《阅读照亮教育》有感
山东省荣成市第27中学 王迎军
读了谢云老师的《阅读照亮教育》，特别喜欢其中的“思考着的教育”，读到谢老师对教育的“悟”“行”“思”，让我回望自己的从教经历，心有戚戚焉。
一、想得美，才能活出美
“想得美才能活得美”，谢老师的“想得美”不再是老话里“癞蛤蟆想吃天鹅肉”的痴念，而是代表一种积极的态度和向上的意念，而无论生活还是教育，积极意念都是梦想实现的种子。
著名作家林清玄小时候家境贫寒，很小便跟随父母下田劳作，一次父亲问他长大后想干什么，他说，长大后不想上班也不想干活，只想每天在家里等人寄钱，父亲笑他白日做梦。上学后他从课本里看到了金字塔，告诉父亲长大后要到埃及去看金字塔，父亲又笑他异想天开。可是林清玄大学毕业后成了记者、作家，真的每天在家里写作，出版社、报社为他寄钱，他用寄来的钱到埃及去旅行，实现了自己的梦想。
我们的生活何尝不是这样？
记得七十年代，大人们总说最美的日子是“楼上楼下，电灯电话”，我们向往；九十年代初，当有人骑着大摩托开着夏利在自行车海中穿行，我们羡慕。什么时候能过上这样的生活？心心念念，必有回响，现在这样的生活还是奢望吗？
教育亦然。作为衡量教师专业成长指标的优质课，对乡村中学来说，能拿个县市级就是烧了高香，何谈省级优质课？可是学校把省级优质课作为教师专业成长的年度目标，校长曾在学期初的工作计划中，不无憧憬地鼓励所有教师：“学校发展最重要的指标是教师成长，今年我们努力突破，力争拿下四节地市级优质课，冲击一节省级优质课的殊荣！”当时很多老师脸上满满三个字——不可能！怎么可能？乡村中学想走到省级优质课比拼的舞台，难于上青天。
有了想法，学校不再原地等待，而是对青年教师进行了重点培养和打造，学校正式启动“青年教师专业成长研究”课题，开展青蓝工程，设计了“青年教师培养手册”，发起“同读一本书”活动，并定期举办青年教师成长论坛。“想得美”，更“做得细”，不料痴人说梦似的规划，却真真切切美梦成真。在年度省级德育优质课评选中，学区初中、小学各捧得了一项省级优质课大赛的荣誉。省级荣誉的取得，固然有政策向乡村学校倾斜的原因，但政策发布之前没有敢于做梦的勇气，没有踏踏实实去追梦，机会大门能够为你洞开吗？
日本量子物理学家江本胜博士以水为载体，作了一系列的实验，让水听音乐、读文字、看图片，接受人的意识，并在零下5度的冷室中以高速摄影的方式，拍摄水在接受不同信息后结晶的照片。得出的结论震惊世界：当水接受积极正面的信息的时候，水结晶的照片非常的美丽，而当水接受负面消极信息的时候，水结晶的照片非常的丑陋，根据实验的结果，江博士写出了一本全球畅销的科普读物《水知道答案》。
可以想见，身体含水量高达70%的我们，当我们对生活“想得美”，会对我们的健康产生多么积极的影响；当我们对工作“想得美”，一定会跳出原本琐碎、平凡、狭隘的思想框框，做出美好的追求和规划，行走出不一样的风景；当我们有意识引导学生“想得美”，也就向孩子们传递了积极进取的能量，一定会让目标指引成长的方向，让梦想初萌一抹嫩绿的生机。
想得美，才能活出美！
二、路可异，但道须同
谢老师认为，“教育之路，几乎就是人生之路，或浓或淡，或艰辛或甜蜜，大体上说，各有千秋，也别有意味”“虽走着各自的路，却又在同样的教育之道上”，也就是说“教育之道大体相同，教育之路却各有所异”。谢老师从广义上谈教育之“路”和教育之“道”，而实际教学中，不仅“教育之路”有差异，教师个体的“教育之道”也有不同。
在学校集体教研的推动下，每个学科具备基本相同的课堂模式，教师经过集体备课，设计教案、导学案、课件，布置作业，讲授的内容几乎一致，可是课堂呈现千差万别，教学效果也是等等不一，折射的就是“教育之道”的不同。这里的“道”是教师个体的教育理念和思想，当人的理念思想各异，教育行为就截然不同。
同样讲一个易错字，有的老师强调记下结构，记下意思，检测错误就再巩固5遍10遍，也许大部分学生可以记下来，一时的考试成绩也不差；而也有老师，会由这个字从字形，讲到意义，从意义延伸到形似、音同字，一环一环下来，学生知道了字形差异，懂得了适用的语言环境，知道了造字故事，一字多识，知其然知其所以然。两位老师处理一个知识点的不同，其实映射的是“教育之道”，即个体教育理念思想的不同。前者是把学生作为记忆的工具和容器，自己也成了知识的传声筒和灌输机，而后者则启发学生的思维，将知识教活教新，久而久之，学生的发展就有了差异。
教育之“道”，是教师教育理念和思想的外显，更是学生的发展之道，是生命成长之道。当每一个教师个体的“教育之道”大抵相同，当我们所有的教学行为着力于激扬生命活力，着眼蓊郁生命成长，那我们的教育就可以少些生硬的灌输，多了生命的灵动和活力。这才能实现谢云老师眼中的教育：万“路”归“道”——所有的小路都将归向大道，即教育之“道”。
路可异，道须同！
好的教育启人心智，好的书籍启人思深。谢云老师提倡教师在现有教育体制下营造局部的春天，其实谢云老师的书籍也为每一个读者酿造了教育悟读、品读、行读、赏读、忆读的春意。昭示我们生活时时有教育，处处有教育，要做教育的有心人，为教育的春意再添一抹绿彩。
选自《教育文摘周报》
作者简介：王迎军，荣成雪梅读写团队成员，荣成市第27中学教师。最喜欢的格言：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好。人品做到极处，无有他异，只是本然。”