陆生作：作文的“无有无有”模式
作文的“无有无有”模式
文/陆生作
散谈写作文，如滑西瓜皮，到哪算哪。只要你在接收信号的频道，一定有收获。读以下内容之前，请先点开《陆生作：写童话，只要找到一个词语》这篇内容认真看看，有助理解。不读，也无妨。本文用图，还是上下的蜜蜂、蝴蝶图，认真看看，最好，不看，也没事。
韩老师看了“蜜蜂找鞋、蝴蝶找鞋”之后，说非常受启发，还想知道我是怎么想出“蜜蜂找鞋、蝴蝶找鞋”的。
我知道事情背后总有一个缘故，不会无缘无故的，可以说这个缘故是写作的动机。我回答说：其实很简单，把蜜蜂当人看，他在干什么？我觉得他在找鞋，当然也可以是其他答案。
我以为“把蜜蜂当人看”这五个字已经回答清楚了，但韩老师又问了一遍：是怎么想到找鞋的？这是一个思维点。
我知道这是关键点，但为什么要找鞋，真讲不出必须的原因来。练习多了，跟条件反射一样，念头就这么出来了。如果一定深究其背后的原因，大概是两个：一是事物的特点，蜜蜂、蝴蝶用脚站在花朵上，有脚，穿鞋就很正常了，丢鞋的可能性就大了——这连串想法建立在“把蜜蜂、蝴蝶当人看”的基础上，这样丢鞋的想法才自然、合适。二是我个人是思维习惯，习惯成自然，没什么道理好讲。比如，我现在想，蝴蝶在花上涂指甲油，用花的色彩。这也是可以编故事的。在生活中，小女孩不是用凤仙花涂指甲的吗？可能小孩子会问，蝴蝶的脚还是黑色的啊，花是黄色的，脚上没黄色啊。若真这样问，就好玩了，回答也要好玩：黑色的是她的鞋子啊，脚在鞋子里呢。
若归纳为写作方法，这可以是一个模式：从无到有。这一点，我之前讲过好多次，小孩子都特别擅长无中生有。比如，大象鼻子是短的，怎么变长的？猴子屁股是有毛的，怎么变红的？鱼是有脚的，怎么没脚了？这样的构思，有写不完的故事。蜜蜂、蝴蝶有鞋子吗？没有。所以他们找鞋，也在无中生有的范围内。
在写作时，“蜜蜂、蝴蝶找鞋”是主因，哪里去找，怎么找，找到没有……这些都是“其他”，可根据写作需要随时变化，自然故事也会产生变化。这有点像复述故事，记住梗概就能说个八九不离十，实在想不起，依梗概来个自圆其说，也未尝不可。
谜面：八九不离十。（猜一个字）
谜底：？
在“从无到有”这个模式中，还可以再变化。比如，有人想得到一支神笔，一次他帮助了一位老爷爷，老爷爷是神仙，送他一支神笔。（从无到有）后来，被坏人知道了，神笔被抢走了，或者因为他滥用神笔，老爷爷把神笔收回去了。（从有到无）他想办法打败了坏人，夺回了神笔，或者他洗心革面重获老爷爷的信任，又得到了神笔。（从无到有）从此，他用神笔做好事，大家都尊敬他。这就是本文的题目：作文的“无有无有”模式。“一波三折”就这么出来了。这么编故事、写童话，总不会太难看，是吧。如果反其道而行，也有好故事。“有无有无”模式，自己试一试吧。
本文就谈这么多，归纳关键词：特点，合适，从无到有，一波三折。