【智慧微童话】王一梅：小水精
智慧微童话丛书 陆生作主编
小水精
文/王一梅
小水精进城逛逛，他身上充满了鱼腥味，背后总是跟着一只猫，猫远远的、悄悄的。没人发现他是水精。傍晚，他饿了，用珍珠买了一个面包。面包店老板捉住了他，想获得更多珍珠。老板的儿子却放走了他。小水精回到水底，时常想起那只猫和那个面包店老板的儿子，至于面包店老板，他早忘啦。
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为什么推荐孩子读微童话
人的想象力自由发展的阶段，其实也就二至七岁（即使前后稍有延长，也长不到哪里去），这四五年时间也就成了人的想象发展的“关键期”。
一个有丰富审美经历的儿童，他在六七岁前读过大量童话作品，在日常生活中也能愉快地放任想象自由驰骋，在进入学龄后，当老师教他新的知识时，如果他听到的是现成的结论而非循序渐进的诱导，那他很可能会迅速地、下意识地在头脑里跳出一个问号：是这样的吗？他会快速搜索自己心中的图式或记忆，寻找相关的知识或线索。因为他的知识库存有限而想象力丰富，他的想象会立刻运转起来。他会把这一外来的结论交给自己的想象来检测，会把各种近似的、有一定贴合点的事物拉来作类比，于是出现“挪移”，出现“形象演绎”。他也会因为自己的想象得以运转，而有一种熟悉的幸福感在内心升腾。这时，老师很可能要点他的名了，因为他的思想开了小差。
这是小学新生经常出现的状态，其实是非常正常的状态，但往往他们会因此受到老师的训斥，有些训斥颇不合理，甚至野蛮。小学生的自尊心由此受到打击，会惊恐，会害怕上学，也会因而厌学。这种矛盾现象是值得教育工作者好好总结的。老师其实应该珍视这种想象的习惯，这种习惯或曰“思维形式”，如发展得好，正是孩子未来的创造性的萌芽。（摘自刘绪源《美与幼童》）
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