【七个老师】张永军——感悟思想，体验人生
张永军：河北省学科名师、特级教师、骨干教师。石家庄市藁城区语文教研员，市基础教育专家，河北基教考试科学研究中心、河北名校联盟特聘专家，全国评优课一等奖、全国一师一优课部级优课获得者。
作文就是“我手写我心”，既要写得有条理、有文采，更要感悟思想，体验人生，使文章有思想，有见识，有深度。
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走进经典，借鉴感悟生活之法
文学来源于生活，是对现实生活的反映。文章是作者对材料深刻剖析后，从材料中思考、提炼、感悟后的艺术再现。同学们应走向经典名著，除了学习经典名作的语言，更要借鉴作家感悟生活的方法。如赵泽华在《欣赏生命》中记述从小到大生命对她心灵的震撼，从看到别人送丧，到自己的亲人的去世，再到自己面对死亡的七天七夜，感受了太多的人间沧桑，悲欢离合，通过对生命的久久思考，从而体会到生命的可爱，感悟到“痛苦也是美丽的，只有经历过，拥有过才是幸福的”的道理。由此我们得出“亲身经历——用心体验（由浅入深，去伪存真）——深刻感悟”的分析之法。
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剖析生活，提升感悟生活的思辨力
我们生活在大自然中,大自然给了我们丰富的知识和无穷的乐趣；我们生活在人类社会中，社会给了我们丰富的阅历和人生的启迪。因此我们要用心体察生存空间，挖掘看似平凡实则深刻的人、事、物、景，从而发掘生活的源泉。步入初三，面临中考，同学们可能抽不出时间常写大作文，但可进行小随笔的训练。每周写一两篇不超过20字的“小叙事+小感悟”的小随笔，“小叙事”聚焦现实生活中印象深刻的有意思、有意义的人、事、物、景，“小感悟”是对人、事、物、景的体验感悟。如一同学针对下午化学老师因急事耽误两分钟上课而给同学们鞠躬这件事，拟写出小随笔“老师的鞠躬——别样的感动”；另一同学针对屠呦呦喜获诺奖这件事，拟写出小随笔“屠呦呦获诺奖——等待后的绽放”。坚持写小随笔，既积累了丰厚的写作素材，又提高了对事物的敏感度和思辨力，可谓一举两得。
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创造生活，触发写作灵感
引申即由此及彼，看到此物而联想到彼物，由已知到未知，由现在到过去到未来。这是拓展思维和触发写作灵感的有效途径之一。如曹操建安十二年北征乌桓胜利后，回师途中登上碣石山顶，居高观海，由眼前波澜壮阔的景色联想到运行的日月，灿烂的星汉，从而吟咏出《观沧海》这样大气魄博的诗篇，抒发了统一华夏的雄心壮志。
转换是指在体验生活的过程中，能把生活中的人物、事物、景物等真实场景或画面，转换成生动形象、丰富多彩的语言文字，再现生活内容，创造出源于生活又高于生活的艺术形象的思维活动。如看到一滴水，马上想到：一滴水的力量微不足道，但千千万万的“一滴”却可以汇成大江大河；看到“滴水穿石”，会联想到持之以恒的精神……这些都需要以抽象的思维对素材进行分析、提炼、概括及对段落篇章进行构思，又以形象思维对感性材料进行加工，通过想象创造进行补充。同学们在这种转换中，思维活跃，会酝酿作文的结构和情节，确定文章的中心立意，等到真正写作时就会“下笔如有神，感悟厚且深”了。
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