高三复习备考存在的问题及应对策略
高三一轮复习出现的问题
及应对策略
小编语：
11月1日，我们学校召开了高三总结表彰暨励志报告会，我在会上对学生复习备考提出指导性意见，还进行了励志和感恩教育。许多学生意犹未尽，应他们的要求，11月8日晚自习又在四楼会议室举办一场“与张胜利老师面对面”的交流会。由学生代表对复习备考中存在的困惑写纸条提问，我现场解答学生提出的问题。
但学生传过来的纸条有近80条，涉及的问题很多，我就把这些问题归纳为学习问题、学科问题、心理问题、生活问题及老师方面等五类问题。这些问题带有一定的普遍性，也许其他学校高三学生或多或少也存在这些具体的问题。就这些问题，我梳理了一下，提出一些建议，也许对学生复习备考有一定帮助，现在发上来，供大家参考。
1、日常学习的问题
⑴ 课堂注意力不集中，做题效率低；大题不知道从哪些方面答；基础知识不牢固，成绩忽高忽低；学习效率不高，总做无用功。
⑵ 学习成绩差遗漏知识点多，不知道怎样快速提高成绩，知识点遗忘快。
⑶ 复习阶段迷茫，不重视复习，没有侧重点；各科复习节奏不一，目标混乱，与现实差距大；
⑷ 复习效率低，不会科学利用时间，没有明确的目的，方向混乱，没有达到自己想要的结果，很迷茫。
⑸ 时间太紧迫，做题粗心，失误较多，审题容易出错。
⑹ 计划总是赶不上变化，没法复习自己的薄弱学科；跟不上老师的节奏，受别人干扰，易动摇，不能专注于学习；
⑺ 基础不好，偏科严重，有些作业写不完，被老师批评就抄答案补上，浪费时间也没有学会，很无奈。
⑻ 不知道怎么自主复习，不知道怎么去学，浑身有劲使不出的感觉。
⑼ 做选择题不能准确把握问题和所考的知识点，不会分析大题的材料，得分低。
⑽ 平时考试成绩也可以，一到大考却发挥不出来。
【建议】
学生所提的问题主要是围绕是学习方面而展开。由于复习节奏比较快，时间紧迫，引导学生在课堂上紧随老师的复习节奏。在一轮复习中抓好基础知识，把课本与辅导材料结合起来，每课复习结束，参考辅导资料总结本课知识结构图，便于知识体系建构。根据自身情况制定复习计划，并根据具体情况进行适当调整。对于偏科的学生引导他们从基础做起，时间分配上适当倾斜。对基础较差的学生，作业要求可适当降低标准。在学习过程中要集中精力，做到投入专注，才能提高效率。既要注重基础知识的复习讲解，还要就学习方法、分析材料的方法和答题技巧等对学生进行指导。各班可以召开主题班会，由学生代表进行主题发言，一方面交流复习心得，另一方面激发学生的激情，强化目标，坚定信念，提高抗挫能力。
2、不同学科的问题
⑴ 数学课堂上讲的能听懂，可作业不会做；英语单词背了又忘，语文作文不会写，政史地大题不会写，
⑵ 学习时六科没有侧重点，不能兼顾六科；学科知识体系没有构建起来。
⑶ 有的学科不知道该怎么学，如物理学习没思路，政治不知道怎么学，历史知识混乱，知识体系构建不起来，不会发散思维。
⑷ 复习不见成效，该不会还是不会；有的学科（地理）学不会，上课也听，下课也看；思维局限，小范围的论题把握不准（历史），不知从何说起。
⑸ 基础差但不知道如何抓基础，高一二落下的多，各科不知道怎么补，无从下手。
【建议】
各学科有各学科的特点，针对学生存在的问题加强教研，帮助学生找到解决问题的办法。任课老师结合本学科特点对学生进行学习方法指导，使学生少走弯路。经常向学生通报复习进度计划，课下征求学生的意见，使学生与老师的复习节奏同步。针对典型问题重点强调，帮助学生理清思路，建立学科知识体系，培养学生的知识迁移能力。
3、心理方面的问题
⑴ 学习压力大，怕考试考不好，考试紧张，考试发挥不出来。
⑵ 上课总不能静下心来学习，注意力不集中，学不进去，总是走神；
⑶ 近期学习浮躁，沉不下去，越紧张就越烦躁。
⑷ 距离自己的梦想大学比较远，知识点也背了但考试分数上不去；
⑸ 信心不足，行动力不足，学习没激情，努力的结果没有达到预期的要求，会的东西写不对。
⑹胆子小，有的问题不敢在课堂上提，课下也不敢找老师问。
【建议】
由于复习节奏快，作业量大，学习压力大，导致不少学生心理上紧张，进而缺乏信心，学习没动力。长期压力下就会变得浮躁，学不进去，随之会产生放弃的念头。针对学生心理方面的问题，注意与学生交流沟通，坚持个别辅导与团体辅导相结合，具体操作可采用个别谈话或集体座谈或召开主题班会，关注学生的情绪变化，倾听学生的心声，消除其孤独感，鼓励学生战胜困难，树立学生的自信心。
4、生活方面的问题
⑴ 一年能有什么改变？怎样做一个情商高的女孩？
⑵ 与老师、家长交流少。感觉高考题和平时做的题不一样，比平时做的难许多。
⑶ 努力过程中总有懈怠，没有紧张感，时间不能充分利用。
⑷ 距高考越来越近，很紧张，越紧张越迷茫，总是发呆，不知该怎么办。
⑸ 想知道高三正确的作息时间，总觉得时间不够用，不能做到高效复习。
⑹想学好，但现实很残酷，想学习但做不到，有时难受得想哭。
【建议】
学生的生活相对简单，高三学生的生活很累，也很枯燥。日常生活和学习中往往易受环境的影响，或会因某件事而不知所措，有时会出现迷茫，有的在看不到希望的时候会出现懈怠情绪。在班里要适当调节气氛，使学生的生活节奏紧张而有序，在传导压力的同时，也要让学生释放压力。
5、老师授课的问题
⑴ 老师每天只让刷题，然后讲题，没有时间思考，没有系统总结归纳。
⑵ 老师讲题最后结果快出来时，就不写了，这样感觉不太好。
⑶ 复习太快，知识点讲得不透，没时间消化。
⑷ 老师把课本和资料顺序打乱了，很难适应。
⑸ 老师用多媒体写的东西往上一翻就看不见了，思路连不上，下面也没法听了，建议用黑板。
⑹ 想攻课本，但老师不用课本，不知道如何分配时间。
【建议】
刷题的目的是提高学生的熟练程度，如果学生没有思考消化，就不会掌握基本的知识点，再出现类似问题改错的还错，显然达不到练习的目的。练习不仅仅需要量，更要注重质的提高。在复习基础知识时，老师们一定不能脱离课本，辅导资料是用来服务于课本的。在复习备考过程中，有一个形象的说法：谁离课本远，谁就离高考远。多媒体和黑板都是课堂教学的工具，各有利弊，要相互兼顾。
张胜利，驻马店市一高政教处处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国中小学名师工作室联盟常务理事，全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家，笃行教育（北京）研究院专家组核心成员，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。《新班主任》封面人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。