从名校长跳楼引发教师心理问题思考
从名校长跳楼引发教师心理问题思考
小编语：
当我得知刘爱平校长纵身一跃结束自己的生命，感到非常震惊。 闻此噩耗，内心疼痛难忍，我立即跟帖写下几句评论：“含泪读完文章，心里五味杂陈。一位坚持7年在校门口诵读国学经典这种坚持已超过了“诵读”本身的意义，刘校长通过大声朗读在为全校师生做表率，这是对教师的引领，更是对学生的影响。校长当义工打扫厕所，在很多人看来不可思议，刘校长说这是德育的具体内容，从自身做起，从点滴做起，不尚空谈，重在行动。刘爱平校长的身体力行诠释了他的教育理念，这样的名校长仍不堪重负，长期压抑而抑郁，最后选择了纵身一跃，结束了生命。拋弃了爱他和他爱的家人，告别了他耕耘27年的教育事业，离开了朝夕相处的同事和学生。长歌当哭，强忍悲痛，愿刘校长一路走好！”
近段时间很多地方出现学生跳楼自杀身亡事件，几乎把许多老师们的神经弦绷断。刘爱平在6月5日的纵身一跳在教育界将引起很大的冲击波，也引发许多思考。然而，我不禁要问:教育工作者为什么这么累，该如何让教育从重负之中解放出来？
我们先了解一下刘爱平校长。
刘爱平，赣州四中校长、党委书记，江西省特级教师，江西省先进工作者，赣州市“五一”劳动奖章获得者，赣南师大硕士生指导老师，赣州市十佳校长，赣州市作协会员。
他是一个“朗读校长”，2010年以来，他每天早晨都坚持端个桌椅在校门口朗读国学，传递国学知识，成为许多家长的孩子称赞的榜样。报道称，他能将《论语》《老子》《孟子》等背出八成以上。
他是一个“厕所校长”，他一直坚持自行打扫学校的厕所。刘爱平把自己的行为叫“当义工”。他认为德育应该成为学校教育的首位，教无定法，校长当厕所义工，是德育的一个新载体。面对非议，刘爱平说：只要在赣州四中当校长，我就会坚持扫下去。
他是一个“学者校长”，他在新浪网开设有“刘爱平教育随笔”博客， 在《赣州晚报》开设有“教育印象”专栏；在各类教育报刊杂志发表文章近二百篇，已出版《教余读经典》《教亦多术》《教不远人》《教者以正》等5本教育专著。
“他是一名好校长，人很好，性格也很好，一直专注着教育事业。”“刘校长谦谦君子，儒雅大方，思往日旧事，长歌当哭。”这是很多人对刘爱平的评价。
看到这些让人触目惊心，也引发了笔者对教师心理问题的思考。
刘爱平在遗书上写：“日益加重的抑郁症让我痛苦不堪，巨大的工作压力让我身心俱疲”。
前一段时间，我们这里有几所高中的学生连续出现跳楼事件。私下里大家在议论着，“这是怎么了，现在的孩子管不得，动不动就跳楼。”
“唉，现在的孩子太脆弱了，这样轻率结束了自己的生命，把痛苦留给了亲人和朋友。”
“是啊，他们这样一跳也给我们的带来很大的压力。以后还敢不敢观学生了。”
这些事件的发生给很多班主任带来了无形的压力，产生了心理焦虑。我甚至听到有人说“我也想过跳楼的事”，我感到担忧，也与同事们进行讨论如何有效疏导。
今天看到刘爱平校长这一跳，悲痛之余来分析一下教师心理问题产生的原因。
1、心理问题的普遍性。心理问题就非常普遍，几乎人人都会遇到，教师也不例外。生活中的各种问题长期得不到解决，由此产生的不良情绪长期得不到释放，日积月累，恶劣情绪最终会以“零存整取”的形式突破心理承受能力的极限而爆发。目前家长对孩子的期望值普遍非常高，相应对教师的期望值也很高；加上教育体制的改革，竞争日趋激烈，若是自身的水平及能力与应达到的标准还有相当差距的话，有些教师产生不良心理或焦虑情绪也在所难免。前几天河南省西平县一小学老师的以“请假条”形式出现的“辞职信”，让人们能感觉到从教的压力。
2、教育工作的特殊性。教师的工作对象是人，教学任务繁重，工作的投入比较大。教师的教学质量取决于教学技术等多种因素，而人们又往往以学生的成绩来衡量技术的水平，这就给教师带来一定的舆论压力，使一些教师缺乏职业成就感。教育事业的飞速发展，处于知识经济前期教育中的教师面对“过去的知识，现在的学生，未来的人才”，在不断出现的新情况、新问题的面前感到力不从心。
3、教育工作的复杂性。日常的教学活动中，学生的恶作剧、师生矛盾的冲突等偶发事件，还有家长苛刻的要求、社会不尽完善的评价机制等，经常会把教师推向进退维谷的两难处境。教师在家庭、学校、社会中扮演多种角色。这不但容易出现角色错位，也容易使教师引起心理上的紧张与疲劳。由于工作繁重，时间紧，接触对象相对固定，接触幼稚群体的比例大，人际交往相对困难，这导致了教师在人际关系中固执、偏激、刻薄和好为人师的不良倾向，影响心理健康。
4、教师角色的榜样性。从来没有人像教师那样长期置于广大青少年和家长的监督之下，教师作为国家提倡的价值楷模，需要的是榜样的姿态，他必须以标准化、典范化的形象影响学生，时刻做到自律自控，甚至强制自己控制正常的需要和行为。教师归根结底是一个普通的社会人、自然人，不断地在普通人和价值楷模之间进行角色转换，压抑正常的喜怒哀乐，容易产生心理问题。
5、缺乏工作成就感。教师的工作对象具有不可选择性，《中国青年报》介绍洋思中学的经验时曾提到：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，这也造成教师很大的心理压力。其实，影响一个人成长的因素是多方面的，能把学生成长中的一切缺点都归咎于教师，这公平吗！？学生总是有缺点的，要教师做到“爱无差别，有教无类”是不容易的。教师不得不与自己不喜欢甚至讨厌的的学生打更多的交道，在他们的身上倾注更多的劳动，而这些劳动又难以收到立竿见影的效果，这与教师自我要求的成就感的满足相差甚远，于是就会怀疑自我能力和哀叹自己被埋没两种极端的心理反应。
刘爱平这一跳也引起大家的广泛关注，人们在议论着，思考着。“工作压力大，抑郁症，这些字眼总是出现在教师身上！如果没有真正体验过教师的工作，怎知教师工作之难，心理压力之大！ 如今社会，对教师之误解，将教师放到道德的至高点，我们的社会怎么了？”
“面对如此压力，我们没有必要如此逼迫自己，除了跳下去，可以选择放弃！如此，不负家人，不负教育。”
疼兮！痛兮！愿爱平君一路走好，在天堂一切安好！