课堂实录｜《母爱》课堂教学实录（二）
《母爱》
课堂教学实录（二）
杨修宝：是的，这头牛渴啊。你现在就是一个在现场堵车的司机，或者是运水的战士，你给不给这头牛水呢？无外乎两种情况是吧，一种是给水，一种是不给水，我做一个小小的调查，给水的同学举手。好，同学们请放下，你能说说你的理由吗，咱们展开一次小小的辩论好吗，平时辩论过吗？
学生：辩论过。
杨修宝：你们平时辩论的形式是什么样的？
学生：男女两队。
杨修宝：分成男女两队辩论啊，咱们今天这样，同意给水的是正方，不同意给水的是反方，行吗？先请正方同学发言。
学生：我觉得它太可怜了，给它点水，正好也可以让后面的车可以走，而且老牛在那里一动不动怪可怜的，我觉得给它水，让他舒舒服服地回去也挺好的。
杨修宝：咱们这样，改变一下你们曾经辩论的形式。你身边有麦克，你拿起来就可以说，他说完了，你站起来就接着辩论，我不用叫你，行吗？
学生：我觉得如果老牛在那里喝够了，万一喝不够，把所有的水都喝完了，那我们人怎么喝啊。这水是挺珍贵的，如果让一头老牛都喝了，人给渴死了，这不是损失更大吗？
学生：可是，人是生命，牛也是生命，如果为了让人不死，让牛死我觉得太可怜了。
学生：我认为每家每人只能拿三斤水，这么珍贵的水如果给老牛喝了，那人怎么办？
学生：我觉得应该给老牛水，因为这样的话，也能让车队很快的过去，况且这个水是牲畜必须要喝的，就算你不给，到了目的地，主人还是要给它的，现在给了和以后再给是一个样子的。如果现在不给它的话就是浪费时间。
杨修宝：说话有理有据。
学生：如果站在运水战士的立场上想想，人毕竟比牛重要，所以要先供给人，那个牛就算它堵在那里，也不能都给它。
学生：我认为这头牛，它不一定把所有的水都喝完了啊，牛也是生命，人也是生命，生命与生命之间是平等的，本是同根生，相煎何太急，为什么就不能给它一点水呢？（掌声）
学生：我认为如果给这头老牛，说不定有一家就没有水喝了，假如说老黄牛喝了三斤水，那么哪一家说不定一家三口四口都没有水喝，就会渴死。
学生：第一，我认为老牛既然也是生灵，我们就需要给它一些水喝，其实老牛应该不会把所有的水喝完，第二，我从老牛的行动中觉得老牛好像有什么事一样？
学生：我觉得如果这样的话，这个牛的主人如果不给它的话，牛的主人回去会给它一定的水，这样的话，它的水喝得虽然很少也是够了的，如果这样恶性循环下去，以后会要更多的水，人就会没有很多的水饮用了，这样恶性循环是不好的。
学生：我觉得这头牛之所以格外的倔强，我觉得它应该是有特殊的情况，它不应该是那种普通的牛，可能它不会那么勇敢到路中间拦车。
学生：我觉得就算干旱了，人类也有解决的办法，如果拯救一个人类的生命，说不定这个人类哪一天就能坐在实验室里面，选择怎么样解救干旱这个问题，而牛呢，牛能坐在实验室里面选择怎么拯救人吗，答案肯定是不能，所以我选择拯救人。（掌声）
杨修宝：感谢同学们，你们刚刚辩论的时候，我一句话都没有说，你们真的很精彩，给不给水不是我说了算的事。如果让你给这段话，拟定一个小标题，你会怎么说？
学生：我觉得好像是水拯救了一个人的生命，或者是一个牲畜的生命。
学生：老牛夺水。
杨修宝：夺水，索水的意思，还有吗，有没有同学有跟他不一样的？
学生：我觉得标题可以叫母爱之水，因为我觉得牛这样做肯定是有它的原因的。
杨修宝：有原因的，你想的真多。
学生：我觉得应该起小标题为难言之隐，因为它如果单单的为了它自己，它应该会走的，如果是为了它自己非常重要的一个人而不懈地努力，那也是值得的。
杨修宝：还有跟他不一样的吗，哪个更合适？你们喜欢哪一个小标题？
学生：我喜欢母爱之水。
学生：我觉得应该是老牛夺水，因为他这一段只写了老牛夺水，而没有写到母爱。
杨修宝：我们选择一下好吗？喜欢母爱之水的举手，手放下，喜欢老牛夺水的同学举手，尊重大多数人的意见，请你把它写下来，写在下面。同学们，给不给水呢，我们接着往下看，（屏幕出示文字）我要找一个你们班读书读得最好的同学，给同学们读一读，同学们推荐一下，同学们开始读一读，这一位同学准备准备。
杨修宝：准备好了吗？他在读的时候，同学们从他的声音里，和你看到的文字里，你看到了怎样的画面，一会儿你告诉我，请这位同学开始。
学生：战士们没办法，只得把牛的主人找来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。老牛为了喝到一口水，竟连命都不要了，骂骂咧咧的司机感动了，一旁的运水战士哭了。
杨修宝：谢谢同学，你从他的朗读里和你刚刚看到的文字里，看到了怎样的画面？
学生：我看到了一个被牛主人打得皮开肉绽，哀哀叫唤但还是不肯离开的老牛。
杨修宝：你还看到了什么？
学生：我看到了满地的鲜血。
杨修宝：很好，就像他这样，通过这段文字看到具体的画面，这是一种非常重要的读书能力，我们来试一遍。我来读黑色的字，你来读红色的字，读过之后你告诉我，你看到了怎样具体的画面？
杨修宝：战士们没办法，只得把牛的主人找来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭……
学生：狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。
杨修宝：牛被打得……
学生：皮开肉绽，哀哀叫唤，
杨修宝：但还是不肯让开。
学生：鲜血沁了出来，染红了鞭子，
杨修宝：老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，
学生：显得分外的悲壮。
杨修宝：老牛为了喝到一口水，
学生：竟连命都不要了，
杨修宝：骂骂咧咧的司机感动了，
学生：一旁的运水战士哭了。
杨修宝：你看到了怎样具体的画面？
学生：我看到的一个恼羞成怒的主人把老牛打得皮开肉绽，老牛凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，最后骂骂咧咧的司机被感动了，一旁的运水战士哭了。
杨修宝：看到了这段文字背后的东西，看到别人没有看到的，就像他这样说，你看到了什么具体的画面。
学生：我看到了正在空中飞舞着，带着血的牛鞭。
学生：我看到了一头瘦骨嶙峋的牛，被他的主人正在狠狠的抽打。
杨修宝：再具体一点。
学生：我仿佛看到了牛身上全是鲜血，场面十分血腥。
学生：我看到刚才骂骂咧咧的司机现在也感动了。
学生：我看到老牛的瘦骨嶙峋的背上，被抽了一道道疤，沁出了鲜血。
杨修宝：牛背上抽出了一道道……
学生：血痕。
杨修宝：这一道道血痕就是你看到的具体的画面，就这样把文字变成具体的画面。
学生：我看到了一头老牛身上全都是鲜血，鞭子也被染红了，在场的司机和运水战士都哭了起来。
杨修宝：这个我们都看到了是吗，我们再看还会有具体的画面，你发现的跟刚才的又不一样。我来读红色的字，这回你来读黑色的字。
学生：战士们没办法，只得把牛的主人找来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭
杨修宝：狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上。
学生：牛被打得
杨修宝：皮开肉绽，哀哀叫唤，
学生：但还是不肯让开。
杨修宝：鲜血沁了出来，染红了鞭子，
学生：老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，
杨修宝：显得分外的悲壮。
学生：老牛为了喝到一口水，
杨修宝：竟连命都不要了，
学生：骂骂咧咧的司机感动了，
杨修宝：一旁的运水战士哭了。
杨修宝：你又看到了怎么样的具体的画面？
学生：我看到了老牛身上鲜血沁了出来，满地的血。
杨修宝：你看到了满地的鲜血，有可能还没有到那么严重的程度，但已经有了颜色。
学生：我看到了老牛为了喝到一口水，命都不要了，司机和运水战士都被感动了。
学生：我仿佛看到了，老牛身上都是鲜血，正在颤抖。
学生：我看到了运水战士因为不忍心看到老牛瘦骨嶙峋的身体上，都是血痕，把头转过去了。
杨修宝：你看到了他扭头的那一刹那的动作，你还看到了什么？
学生：我看到了运水战士们脸上布满了泪痕，呜呜咽咽。
杨修宝：呜咽是吗，你不单单看到了那表情，还听到了那声音。
学生：我看到了牛背上有很多血痕，而且好像牛也在哭。
杨修宝：牛的眼睛你都看到了。
学生：我看到了老牛虽然背上被抽的一道道血痕，但是它仍站在那里凄厉的喊叫。
杨修宝：你听到了它的声音，它站在那里有可能都在……
学生：有可能都在颤抖。
杨修宝：都在颤抖。
学生：我还看到了似乎老牛心里藏着的某种秘密。
杨修宝：你看得更深入。同学们，给不给水啊，所有同学都同意给水了。（屏幕出示文字，引读）最后，一个运水的战士说——
学生：就让我违反一次规定吧，把我的三斤水给它，我愿意接受一次处分。
杨修宝：他从水车上取出半盆水——正好三斤，放在牛面前。
杨修宝：同学们，如果让你给这段话加一个小标题，你会加上什么呢？想一想，不着急。
学生：我想给这一小段拟的标题是战士送水。
学生：我想给它取的标题是鲜血换水。
学生：用血搏来的水。
杨修宝：还有吗，这几个标题中哪个更合适？大声说，你们喜欢哪一个？
学生：鲜血搏来的水，麻烦你把它写上。
杨修宝：好了，同学们，让我们来看看最后一段话。战士怎么说的，字我们都认识，怎么读出来很重要，什么样的语气。一个运水的战士说……
学生：就让我违反一次规定吧，把我的三斤水给它，我愿意接受一次处分。
杨修宝：善良的战士，你再读。
学生：就让我违反一次规定吧，把我的三斤水给它，我愿意接受一次处分。
杨修宝：坚定的声音，谁还能再读。
学生：就让我违反一次规定吧，把我的三斤水给它，我愿意接受一次处分。
杨修宝：读得这样无力，仿佛也是在哀求，我能听到你声音里那份对牛的情感。让我们来看看吧，摆在牛面前的生命之水，老牛用什么换来的？
学生：鲜血。
杨修宝：鲜血，老牛以死抗争去夺水，用鲜血来搏水，这三斤水，这弥足珍贵的三斤水，就摆在老牛的面前。可是，故事并没有结束，就像你们预测的那样……（屏幕出示文字，师配乐读）
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是面对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛， 受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪的喝干了那些清水。小牛美美地喝了个饱后，走到母牛身边，伸出舌头舔了舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝， 在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
请你在心里读一遍这段话（学生默读）。好了，同学们，我看到了你眼睛里晶莹的泪花，现在请你给整篇课文拟一个题目。
学生：母爱永远是伟大的。
学生：我就想用两个字——母爱。
学生：我想起的名字叫母爱之水。
杨修宝：我们麻烦你把母爱这两个字写到黑板上。读了这段话以后，我们似乎想起了谁，此时此刻，特别想对她说些什么，现在就请你拿出笔来，写下你现在想的话，开始。（学生动笔写）
杨修宝：我要找几个同学来读一读他写的好吗，我们先来请你读一读。
学生：也许你仅仅只是一头牛，但是你那伟大的慈母般的关怀，却堪比人们的情感，我并不想多说些什么，只希望你和你的小牛能顺利走出这无边的沙漠吧。
杨修宝：善良啊！好，还有吗，你来读一读。
学生：妈妈，我爱您，您总是在我一次次顶撞你之后，又一次次地原谅我。在我着急时，您比我还着急，在我开心时，您比我还开心。妈妈，我只想对您说三个字，我爱您。
杨修宝：谢谢你，你不单单写得好，还用了刚才我们课上学的那个重复的方法，是吗，真是太棒了，我爱你三个字虽然那么简单，却感情如此之真挚，你来读一读。
学生：妈妈，我曾经是个调皮的小孩，许多吃的和玩儿的……
杨修宝：停，自己写的一定要读好，干净利索地读好，一篇自己的文章，三分文章七分读，听明白了？
学生：妈妈，我曾经是个调皮的小孩，许多吃的和玩儿的总先给我，您曾经多少次为我修补衣袜，为我付出了多少心血，可您那充满皱纹的手，依然是那么的温暖，给了我无限的鼓励，妈妈我爱您。
杨修宝：谢谢你，同学。同学们一起跟我来听他写的这句话：可您那充满皱纹的手，依然是那么的温暖，没有口号，一切都是那么自然。同学们，我们再来听听他的。
学生：母亲，母爱，是世间两个无比伟大的词语，妈妈，您为儿子付出的一切，我一定要报答。妈妈，我现在能力尽管不强，但是我想对您说，妈妈我爱您。
杨修宝：好，同学们，我能从你们的话里面，听出你们都有一颗感恩的心，在《曾广贤文》里有这样一句话……（屏幕出示文字）
学生：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
杨修宝：你知道它的意思吗？
学生：用比较通俗的话就是小羊在喝母乳的时候是跪着喝的，然后乌鸦在吃东西的时候是——这个不太知道。
杨修宝：谢谢你！同学们，乌鸦小的时候爸爸妈妈啄食给它吃，爸爸妈妈老了……
学生：它就啄食给爸爸妈妈吃。
杨修宝：反哺，羊跪吃母乳报答养育之恩，乌鸦反哺，懂得这份孝义，是吧，动物如此，我们更要这样。这节课同学们可能收获的很多，感动不要一时的，永远记在心里，要经常有行动，好吗？
同学们，爱上语文，你还会有无数次的感动，还会有无数次的精神享受，好不好？杨老师的课文放在你这，一会儿出去的时候发给每个同学，回家和爸爸妈妈一起再读一遍这个故事，下课。
学生：起立。
学生：老师再见。
杨修宝：同学们再见，收拾好文具，擦干眼泪。再见！同学们。
-全文完-
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
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