引导孩子自主学习，要低起点、小目标、一步一个脚印

教育的价值，既在于发掘、唤醒、激励、引导天资较好的人成长为卓越人才，又在于挖掘、激活、呵护、帮助天资较差的孩子走向综合素质的提升；如果能使学差生慢慢进入快乐学习的生活境界，这就更应该是教育的伟大之处了。

如此说来，那家长引导不太聪明的孩子进入快乐自主学习状态，最简单、最有效的方法与路径又是什么呢？

我最近的亲身体验是：坚持因材施教的原则，运用低起点、小目标、一步一个脚印的行动策略，保持理性务实的态度，全面落实素质教育，是一条有效的路径。

下边，我就以将要升入二年级的小学生为案例，简单分析一下这个路径的基本意涵。我的主要意图是供自己留存验证，同样也非常希望得到热心教育的朋友们的指教斧正。

因材施教

因材施教，是指针对教育对象的知识储备、行为习惯、能力水平、性格志趣等综合素质的具体情况实施各具特色的个性化教育。

关于因材施教的内涵与外延，我们每一个关注教育的人，几乎都基本把握，并在主观上也能非常重视这个教育原则的运用。在此我只强调两点：

一是真从自己孩子的实际出发，扬长补短，杜绝盲目与别的孩子攀比。

许多家长都有一个共性：习惯与别人的孩子比，经常拿别人孩子的长处指责自己孩子的短处。这样的教育方式往往弄得自己很焦虑，孩子也很不自信，很不开心。

华春莹说得好：“我们不想超越任何国家，只想做更好的自己。”坚持因材施教的原则，同样也应该这样，不想超越任何人，只想做更好的自己。

因孩子这个“材”设定学习任务与目标，并实施影响与教育，否则，就违背了因材施教的原则。

二是真从自己这个教育者的实际出发，扬长避短，摒弃自以为是、面面俱到。

一个人学力再高，能力再强，也有弱项与不足。作为年轻家长，在教育孩子的问题上，千万不能不懂装懂，感情用事，眉毛胡子一把抓。

我们把自己的长处和潜能准确有效地传递给孩子就很不错了。千万不要过高估计自己的能力，也真应该虚心地因自己作为教育者的这个“材”，对孩子施以正确的教育影响。不要太拿自己当回事。

低起点

每个人都有一定的知识水平与接受能力，就遵循教育的一般规律来说，这理应成为教育任务确定的依据与起点。

可有许多孩子，往往喜欢成功又害怕失败，这就需要将孩子现有的知识水平和接受能力作为参照标准，适当降低辅导孩子学习的切入点，让他们更多的享受成功的快乐。

这就要求设计的学习任务，要略低于孩子尽最大努力完成的难度，这就是所谓低起点的意涵。

举例来说：

如，二年级的孩子，一次持续阅读已经可以坚持一个小时了，他们也非常清楚自己具有这个能力。我们家长给孩子设计制定阅读任务时，反而偏偏仅要求阅读50分钟。这就彻底消除了孩子学习时的畏难情绪，坚定了他们必胜的信心。

又如，孩子一次持续做口算题，可以完成三页。我们家长给孩子设计口算任务时，只要求孩子完成两页口算题就行了。

其实，最伟大的教育家孔子，所倡导的“温故知新”，除了强调温习、复习、实践的重要性以外，也有降低学习难度的意思，这也蕴含低起点的启示。

小目标

我教孩子背乘法口诀“小九九”的经历，对于“小目标”的认识太深刻了。

孩子上一年级的一年时间里，我隔三差五的都会教孩子背乘法口诀。可能由于紧迫性不强，又可能因为总是要求从“一一得一”背到“九九八十一”。结果我就奇了怪，愣是一年时间，孩子也没有背过来。

前几天的一个早晨，我暗下决心：说什么当天也要让孩子把小九九背过来。

开始，我与孩子协商，激励他，能不能从一背到四？

因为毕竟有一定的基础，他随便试着背了两遍，就满怀信心，高高兴兴圆满完成了任务。

我又让他从“一五得五”背到“六六三十六”。他又开始吭吭哧哧，背了好几遍，也没有背过来。

这样，我干脆就让他只从“一五得五”背到“五五二十五”。他仅背了三遍就很快记住了。

又让他只从“一六得六”背到“六六三十六”。结果又非常令人满意。

接着，我就让他从“一五”背到“六六”。同样，水到渠成。

背乘法口诀从“一一得一”背到“九九八十一”是个大目标，孩子达成目标，有畏难情绪，因此，缺乏积极性、主动性。家长强迫他去完成，效果也很不好。

我们为孩子设计学习任务，不要求他从“一一得一”背到“九九八十一”，只要求他从“一一得一”背到“四四一十六”；接着，分别背“五”，背“六”，背“七”……

这样就把大目标分解成了小目标，分解成孩子容易完成、乐意完成的小任务。结果，没用一个小时，就完成了学习的大目标。

设计学习任务，降低任务量，将“大”的任务分解成一个个的小任务，这就是我称之为的小目标。

一步一个脚印

这是强调，教育孩子完成学习任务，一定要扎扎实实，一步一个脚印，把每个学习的知识点夯实，努力避免疏漏和虚松。

家长教育孩子完成学习任务，也应该“思想上位，落实到位，检查补位”。每项学习内容，力争让孩子做到真会：

与人交谈，上课听讲，真会听；

亲友交流，师生互动，课文复述，真会说；

默读，朗读，诵读，真会读；

词语，句子，片段，诗文，真会背；

拼音，字词，句子，片段，文章，真会写；

各类试题，适龄的手工，真会做。

全面实施素质教育

应试教育是选拔性教育，目标是自己通过刻苦学习要比竞争对手强；素质教育是提升性教育，目标是发掘自己的最大潜能，通过勤奋学习全面提升自己的综合素质，做更好的自己。

为了全面提高家庭教育的质量与效益，真正把因材施教的原则落到具体的育人实践中，我提倡，家庭教育可试试“低起点、小目标、一步一个脚印”的路径，真心实意地全面实施素质教育。