八年级语文《白杨礼赞》教案（详）
白杨礼赞
课文内容分析：
《白杨礼赞》是托物言志散文的典范名篇，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志，抒发了对白杨树由衷的赞美之情。
全文的写作思路是：先写白杨树生长的自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹；再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义；最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。
教学目标
知识与技能
1、理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用
2、体会排比、反问修辞手法的表达效果
过程与方法
1、在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感（赏析关键语句）
2、通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义（神美）
情感、态度与价值观
1、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情
2、感受白杨树所象征的精神和意志（正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈）
重难点
1、象征手法，抑扬手法，对比手法的作用
2、作者的情感
3、理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法
教学方法：朗读感悟、对比阅读
课时：2
第一课时
一、导入
最近在朋友圈看到一条动态，配图是小山丘上火红的枫树，配文是“树树皆秋色，山山唯落晖”。大树的存在充斥着我们的周围，无论是现实能看见的景观，还是书本上的插画或者诗篇，我们学过《赠从弟》，刘祯用“风声一何盛，松枝一何劲”来写松树的刚劲端正。茅盾先生笔下的白杨树也有其特点，让我们翻开课本第十五课《白杨礼赞》。
二、作者介绍
矛盾，原名沈德鸿，1896年7月4日-1981年3月27日），字雁冰，浙江嘉兴桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一，代表作有《子夜》《春蚕》《夜读偶记》等。
早年考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作。1949年后历任文化部部长，中国作家协会主席，全国文联副主席，《人民文学》、《译文》杂志主编，全国人大代表，全国政协副主席。1952年加入中国作家协会。1981年3月27日逝世。
三、整体感知
1、自读课文，把握生字词
下面给大家时间阅读课文，注意要结合注释理解课文，读的过程中要拿笔标注出重要字词，为自然段标序，在阅读的过程中要体会作者的思想感情，并思考几个问题：标题的礼赞是什么含义？全文有几个自然段？可以划分为几个大层次，又为什么要这样划分？
2、精读课文
同学们已经读完了课文，让我们结合课文来看课文标题“白杨礼赞”，是什么意思呢？表达了作者什么样的感情？
明确：礼是敬礼、致敬，赞是赞美，礼赞就是怀着敬意赞扬的意思。表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。
接着让我们回到正文部分，这篇文章有几个自然段？可以划分为几个大层次，为什么这样划分？
【点同学起来回答问题，老师针对学生的回答点评，最后总结】
第一部分:（1）赞美白杨树的不平凡，总起全文，开门见山，作者直抒胸臆
第二部分：（2-8）白杨树生长环境、形态（外在）、品格（内在）的不平凡
第三部分：（9）再次赞扬白杨树的不平凡，点题
四、深入研读
看第一部分， 文中如何描写高原景色？为何要描写高原景色？妙处何在？
抓特征写：
黄绿错综（色）无边无垠（广）坦荡如砥（平）
（1）写动态。“扑””，形象地刻画出汽车的速度，表明了作者的观察点。
（2）写色彩。黄绿错综，以远山衬托，突出作者为眼前的壮丽景色所陶醉。
“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”三个短句写自然界，写客观。假设复句写主观感觉。静变动，动变静，极妙。
5.朗读第一节至第四节：体会描绘高原景色的作用。
第二部分是文章的核心部分，让我们深入到文章中去看，作者是从那几个方面描写白杨树的不平凡的，可以分成几份小层次来理解？为什么要这样写？
第一个小层次（2-3）生长环境雄壮伟大【作者从对西北高原的所见所感看开描写，见景生情，一时感到平原的雄壮、伟大，二是感到倦怠和单调，为什么先写这些呢，因为这是白杨树的生长环境，环境如此雄壮伟大，那么生长其中的白杨树，也必定是不凡的，这就对了白杨树进行了很好的烘托。从“单调”到“惊叫了一声”，这就与前边的感受形成了对比，先抑后扬，情绪一下子高扬了起来，更突出了白杨树的不平凡。】【铺垫】
第二个小层次（4-5）形态：（干、枝、叶、皮）笔直、力争上游、紧紧靠拢，倔强挺立、不折不挠【】
第三个小层次（6-8）内在气质：伟岸、正直、朴质、严肃、温和，坚强不屈与挺拔——象征：农民，哨兵，精神和意志
【“好女子”“伟丈夫——先抑后扬”】
【四个“难道”——反问、排比，象征手法（四个“难道”的句子，层层深入，步步进逼，由树及人，由人及精神，感情倾泻，激起读者强烈的共鸣。两个“相似”，两个“象征”，直接明了写白杨树的象征意义，抒发热烈歌颂之情。（直抒胸臆）
）】
明确：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就有的，二是作者借此事物所做的联想和寄托。（象征不同于比喻拟人等修辞手法，修辞主要是着眼于局部的语言表达效果，而象征是一种写作技巧，大都表现在文章利益上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予她特定的象征意义做好铺垫，象征的作用主要是将作者想说而不愿直说或者不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者）
在这里要问大家一个问题，作者为什么要用象征手法赞扬白杨树和其精神呢？
明确：《白杨礼赞》写于1941年三月，那是，正处于抗日战争相持阶段。这期间，作者看到了国民党消极抗日，积极反共的追踪中时世，也看到了广大的北方军民在共产党的领当下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民的身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当红四作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。
让我们接着看最后一部分，也就是最后一自然段，作者在此赞美了白杨树的不平凡，但是在这里，作者为什么要写楠木呢？
明确：对比，用楠木代指代指那些倒退的人们，与白杨树所象征的不折不挠、坚强挺立的白杨树形成了鲜明的对比。
五、小结
作者在文中用了四个“不平凡”赞美白杨树，既有反复，又有变化，语意层层递进，印象步步加深。
作者运用反复出现、层层递进的笔调，表达对党领导下坚持抗战的北方农民及其所代表的我们民族的质朴、坚强、团结向上的精神的热情歌颂。以赞美白杨树开篇，以高声赞美白杨树卒章，“礼赞”贯串全文，感情炽热。