教师成长须读书

教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌．教师每进入一个境界，便向前发展一步。

以书为师，造就听话型教师。教师刚踏上工作岗位．通过读书，可以明确现代教育观念。

了解一线工作实际。学习别人的教学或管理经验，尽快进入教师角色。以书为师，对教师是一种补充和滋养。对书的消化和吸收，能使教师尽快成为一名合格的教育工作者。但是，以书为师，教师处于一种被动的接受状态，往往会出现别人田中的柑橘，变成自家园里的苦枳的情况。这让教师无所适从。所以．以书为师的教师，读的大部分是专业书和工具书，具有典型的功利性质，其最佳效果也只能是使教师成为一名熟练的教工，所以，读书还要更上层楼。

以书为友，造就对话型教师。教师有了一定的教育教学经验，也对一些问题产生困惑，对教育、对生活有了自己的深刻体验，产生了自己的独特情感。通过读书，了解别人的工作实际，享受别人的幸福，解决自己的困惑。书成为教师的知心朋友，心灵与之交流，能树立自己的工作理想，获得坚定的工作信念。以书为友的教师，所读的是自己感兴趣的和对自己有帮助的书．从中得到多方面的营养，不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水，也逐渐形成

自身的教学特色。他们不仅能享受教育，也能享受生活，在教育和生活中找到自己的生命方向和价值。所以，以书为友的教师，最终必定会成为一名有个性的优秀教师。

以书为敌，造就质疑型教师。教师在教学中形成了一定风格后，还需要更开阔的眼界．需要对当前教育现实和教育理念进行积极反思，从而更科学、更合理、更有效地找到教育规律。通过读书，他们才能继承，才有了创新的基础。对书中的一切，他们都持怀疑的态度，进行批判性思考，研究解决的办法。以书为敌的教师，能站在更高的角度，跳出书本而读书。他们立足于现实，瞄准教育的未来，他们是教育改革的先行者和导航者。这时，反思型和科研型的名师、教育学者甚至教育家就诞生了。

教师的成长不是一蹴而就的。由初为人师到合格教师到优秀教师到名师、学者、专家。需要的是积累和坚持。把读书分为三个境界，把教师分为几个类型．只是从形式上的区分，便于论述和引起大家的重视，老师要成长．要进步，多读书是途径之一。