漫谈简化字
延续了五千年的汉字，不仅记录了中华历史，留存了先辈智慧。更帮助国人克服方言障碍，促进了人们的交流。独特的方块汉字，确保了华夏文明没有间断地延续至今。
汉字在长期的使用中，丰富并变化着字形。它的演化过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书、宋体。
汉字的演变史，就是笔画不断简化的历史。
不过，我发现微信朋友圈最近常常在转发一些类似的微贴。话题关于汉字简化，观点在于否定简化的汉字。现列举如下：
那些持否定简化字观点的微帖首先拿“国”字说事。说繁体的“国”字，疆域之内有象征国防力量的“戈”字；代表人口的“口”字；表示土地的“一”字；而现在“国”字里头装的仅仅是代表财富权利地位的“玉”字。
我认为简化的“国”字，里面的“玉”与“域”谐音。简化时是考虑到了“国”乃疆域的问题。另外“玉”字有丰富的文化内涵，自古“君子比德如玉”。“玉”是温润的美德；是方仁的风骨；是合法的财富。
自鸦片战争以来，国人饱受战争之苦，生离死别，文化被创，饿殍荒野。和平与安定成为我们渴望的美好事物。富足的生活成为我们艰苦创业所追求的目标。让生活在中国这片土地上的炎黄子孙远离表示杀伐的“戈”字，生活得祥和、安康、富足！有何不妥？
微帖其次举例“义”字。说繁体字“义”是个会意字，上面的“羊”表祭牲，下面的“我”表兵器，指代打仗，表示道德与正义；简化后的“义”算个啥玩意？两个叉叉一个点。
我认为“义”字简化的好。它鲜活了沉寂的历史。听说过秦琼为朋友两肋插刀的隋唐故事吗？那两个叉叉是两把钢刀的象形。试想，两把钢刀架起一颗忠诚的红心，如果没有资格被称作“义”的话！请问谁有资格？汉字简化不仅承继了汉字象形的特点，更盘活了它的文化内涵。是一件功在当代，利在千秋的卓绝壮举。
微帖第三举例“穷”字。说繁体的“穷”字表示：人们认为有一间房子，住进去只能弓着身子，便是穷了。简体字告诉我们：只要有能力，肯努力，你是可以住进房子的，但住进去之后，你就穷了。
到现在为止，微帖的观点动向已经昭然若揭。它已远远跨越客观的文字讨论，正在涉及一些主观的时政的现象。只是借简化字说事而已。
不过，既然说事借的是简化字，那我还是继续谈简化字。繁体字的“穷”字，结构组成的意思是：如果一个人只能躬着腰待在洞穴里，那么他是个穷人。简化后的“穷”字，结构组成的意思是：如若一个人有体力、有能力却住到了洞穴里，那他就是个穷人。简化后的“穷”字，有象形有会意。不仅秉承了汉字的特点，而且笔画少了七画。意思顺理成章。书写简单快捷。哪里不好？
还有一则微帖更加猛料。如下：“一台湾人谈大陆汉字改革，语惊四座——汉字简化后，親不见，愛无心，產不生，厰空空，麵无麦，運无车，導无道，兒无首，飛单翼，有雲无雨，開関无门，鄉里无郎。可又巧的是——魔仍是魔，鬼还是鬼，偷还是偷，骗还是骗，贪还是贪，毒还是毒，黑还是黑，赌还是赌，贼仍是贼！”
不得不承认，做这个微帖的人有知识积累。借简化字来抨击时事，微显其政治诉求有一定的效果。不过，据说当时有一位大陆人士轻轻地接了一句话：“请您用繁体字书写台湾（臺灣）两个字供我们学习，好吗？”现场即刻鸦雀无声！
我认为汉字简化工作顺应了时代需求。现在大陆人的祖上，基本上都是从新中国成立时才开始有文化的！旧中国90%的人祖祖辈辈不识字，新中国为此而进行了四次扫盲。
推广简化字不是生生地造出一个个新字来，让百姓记忆使用。而是在旧中国凋敝的约一百年时间里，加之文盲众多，繁体字已经被生活实践大量简化了。推广简化字是大势所趋。
简化字的推广与使用，让世界第一人口大国的文盲率，在20余年时间里由80%以上降低到20%以下！更为重要的是，因为有一些文字专家参与，简化字有其严密的系统性。
简化后的汉字继续集声音、形状、词义等多特点于一体。它的构形有理据，可以进行结构分析。比如简化字“辞”。“舌”字旁表示说，“辛”字边表示辛苦。合在一起就是舌头辛苦地说个不停。何种情形下舌头会说个不停？那就是亲人、挚友相互辞别的时候。千言万语娓娓道来。一个汉字就能体现中国人重真情、惜别离的民族性。简化字是汉字焕发生命力的一次重大举措。
汉字读音优美，一字一音，读起来响亮清晰，有节奏感。如歌似曲。启蒙了教育，智化了民族。如果谁有真知灼见，完全可以进行合理表达。拿中华汉字说事，于心何忍？
既然简化字教学非常重要，那么我们就要利用学校做好简化字教学的具体工作。学校普及简化字工作的优点是：规模大，效率高，成效显著。
简化字的普及与巩固工作，主要依仗九年义务阶段。在这一阶段，要抓住学生特点，培养学生喜欢汉字的感情，有主动识字的愿望。采用多种方法，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
比如在一、二学段，培养学生初步形成独立识字的能力。做到简化字的书写规范、端正、整洁。在三、四学段，做到对学习简化字有浓厚的兴趣，养成主动认识简化字的习惯，在识字中体会它的形体美。
学校的简化字教学不仅要学生认识汉字，还要让他们理解汉字偏旁构成的人文含义。比如“娘”，教学生用拆字法，把它拆成“女”加“良”，再把“良”扩成“心地善良”“品德淑良”，再合并到一起，就是心地善良、品德淑良的女子才有资格做娘！与此同时，还要在生活中摸索新的学习汉字的方法，不断提高学习和巩固简化字的能力。
只有这样才能有效平息汉字繁简的纷争，把中华文化瑰宝之一的汉字一代一代传承下去。
《漫谈简化字》 2015.4.21
（作者：崔小红，民主建国会会员）