那个编写经典导读的，你的良心不会痛吗？

那个编写经典导读的，你的良心不会痛吗？

最近看到一份书稿的目录，是初中阅读系列的经典名著导读，共六册，每册只导读两部名著。

我看到编者那么费劲巴力地罗织起密不透风的导读体系，心中禁不住五味杂陈——你看看，初中课外阅读的导读，竟然煞费心机地分出四大层：对每一部书分为四编（第一编 泛读；第二编 整读；第三编 精读；第四编 分读），每一编又分为几章，每一章又分为几节，头头是道，条分缕析。把一部名著像是屠宰牲畜一样捉过来，放血、剥皮、开膛、截肢、剔骨、分割，直到面目全非，然后掺进大量淀粉（与苏丹红、防腐剂等等）变成流水线上的火腿肠、午餐肉。

但是，初中的学生正在迅速长身体的时候，你就让他们吃这个吗？——激素吃多了会导致孩子“老化”的。

抛开比喻，我们直面主题说阅读，一学期这样导读两部名著会有什么结果呢？

关于阅读，我还是觉得约读书房的模式是目前最合理的——先看看他们的标语：“让孩子爱上阅读，一年读完40-50本经典好书”——可以说他们找到了阅读的精髓，抓住了阅读的魂。

中国自古就有“巧妇难为无米之炊”的说法，阅读究其本质来说就是一个大量吸收信息的过程，是为巧妇做饭提供原材料的，只有大量的各种各样的食材收集进来，厨师才有可能进行反复练习操作，进行多种搭配实验，进行口味对比品评……如果这个时候花费成倍的价钱挑选成品、半成品食材进厨房——看起来是让厨师事半功倍，但是这样下去他这一辈子也就是个“二把刀”了。

是的，要考虑“花费的投入产出比”——阳春布德泽-常恐秋节至，人生不长，而最适合大量阅读的时段更是短暂——小学中高年级到初中低中年级（8-14岁这几年），这个阶段不但是大量阅读的最佳时期，也是形成阅读习惯的关键时期，错过这个时期可能一个人就终生与阅读无缘了。

然而，就在这个时候，那个编写经典导读的给孩子们推出这样一套课外书。高浓度的“催熟剂”，真的会把天真的孩子变成为一个个“小大人儿”的。

如果用一万分的善意来理解他，他能想到孩子的阅读就是进步，在这个意义上说，他推动了教育的一点点发展。

但是，用一千分善意来看他，光有热情是不够的，他的理念不甚合理，这样越俎代庖会导致长期出品劣质食品。

用一百分善意来看，他能够如此合拍地推出整套阅读书籍，一定是了解趋势、得到信息的。可是，他的聪明只用在“大局”上面了，他就没有认真考虑学生成长的规律。

然后，用一个普通的家长的身份来看他，我们不怕扎紧腰带掏钱买书，但是我们希望他给孩子们编写一些好一点的书，希望他让我们放心地把钱交给他、把孩子交给他。

最后，用一个业余关注孩子阅读的爱书人的常识看他，真想问一句：“那个编写经典导读的，你的良心不会痛吗？”