用这样的方式处罚，你支持吗？

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这样的处罚，我不支持！

学生家庭作业没做完，我对相关学生进行了处罚，个别家长直言不讳，认为可以有更好的处理方式。下面分享处罚的来龙去脉，以及我与家长就处罚问题的深度交流，旨在加强互动，增进了解，为孩子的成长创造更好的外部环境。欢迎关注，参与碰撞。

“杨老师，我是某某学生家长，孩子我已经接到家了，孩子让你费心了。不过，我认为，你采用这样的处罚方式不是最佳的选择。”家长直言不讳。

这是怎么回事呢？

五一放假前夕，我跟学生讲，家庭作业，顾名思义，必须在家中完成，请同学们保质保量地完成家庭作业，如果返校之后未能完成作业，我会要求家长接回家去补完作业再送回学校。

为了避免出现大面积没有完成作业，遣送大量学生回家的事情发生，4月30号晚上，我给家长发了条短信，提醒家长督促孩子按时完成作业。短信如下。家长：你好！每次假期作业问题都比较多，放假前我已经提醒学生务必保质保量完成，否则要回家补完再返校，毕竟是家庭作业，请家长知晓并提醒完成。

我以为，双管齐下学生会把作业完成得比较理想，但事与愿违，作业检查情况不容乐观，还是有一批学生没有完成。

说出去的话，泼出去的水。没有规矩不成方圆，既然说啦，那必须去做。如果令不行，禁不止，今后的管理效果将会大打折扣。我给家长发送了反馈整改短信。家长，你好！反复要求家庭作业在家完成，昨天还特意发短信提醒家长，刚才作业检查情况不容乐观，下列同学有一门或几门没有完成，主要是英语学科，他们是——，这固然有学生不自觉的原因，也有家长重视不够的因素，请家长根据之前的约定，来校把孩子接回家补作业。

家长就处罚方式和我探讨，正是源于这个背景。之前去还自恋地以为，这个做法非常好，家长会称赞我工作认真，积极配合这一举措。

“好的！你说说看。”

“孩子被遣送回家，无非就是回来睡一觉，对学生的教育和触动不大。我还听说，有的学生回家后，像没事儿似的，照样用手机，玩IPAID。”

“我的出发点是搭建平台创造机会，让家长对孩子进行批评教育，避免今后出现类似的情况，我期待亲子交流是认真的，家庭氛围是严肃的。从理论上来讲，完全可以达到预期教育的效果。如果家长教育力不能同步，事情没有朝着既定的方向发展，出现管理失控等糟糕的问题，我也是没有办法的，家长需要修炼提高，而不是质疑处罚方式本身。”我也实话实说了。

“孩子来回奔波比较劳累，很有可能影响后续的学习效率，可不可以让他们在学校外面找个地方把作业做了，也差不多起到了教育的效果。”

“你说的很对，来回奔波确实容易疲劳，后续的影响多少是有的。不过，如果返校之前把作业落实了，来回奔波的事也就不复存在，我更希望事情做在前头，而不是事后找对策。校外找个地方做作业，我还真找不到，就是找到了，又如何体现回家作业这个概念，安全又如何保障？让孩子回家补作业，还有一个用意，提醒家长可以做更优秀的家长。”

“处罚学生，确实有很多的制约，你可以推荐其它的处罚，比如说罚他们劳动，从小到大都是这么做的。”

“我们要思考一下，罚学生劳动到底合不合适，可能还真是不太合适，都说劳动最光荣，劳动以惩罚的面貌出现，对学生养成热爱劳动的习惯是不利的。更何况，班级运行专人专岗，一个萝卜一个坑，没有额外的岗位用于处罚。”

“孩子说，没有完成的作业，是可做可不做的，我也批评她，为何别人都做了，为何她没有完成。”

“孩子的话要听，但也不能全听。很多时候，孩子为了免于责罚，往往避重就轻，轻描淡写。就我的经验，有的孩子为了玩手机，往往说寝室里每个人都有手机；有的孩子谈恋爱，他会说大家都在谈恋爱。关于作业是不是选做，课代表已经明确，白纸黑字是必做题。”

我和家长探讨了很长时间，涉及到方方面面，怎么想的就怎么说。今天所罗列的，都是我印象比较深刻的一部分。因为是回忆，信息只能力争真实，难以百分百吻合。之所以写下本文，也是想借此机会和家长作一番交流，为了沟通更充分，电话联系没有表达到位的，文字里做了适当增补，力求把道理讲得更透彻。

这次和家长探讨，引发一个教育的思考：教育到底应该坚持怎样的立场？我以为，教育有三大立场，学生立场，家长立场，学校和老师立场。如果说往大处来讲，还有个社会立场：到底要把学生培养成一个什么人的问题？在我看来，教育学生要秉持学生成长最大化的立场，既不能是老师推卸责任，也不能是家长无所作为。

说句题外话。教育也是高危职业，做出决定意味着背负责任，承担风险。让学生回家补作业，我也是犹疑再三的。为了保证处罚到位，过程又万无一失，我加强过程管理，做好衔接工作。必须家长来接，接到后通知老师，到家后通报平安。考虑到有的学生家长当天确实不方便，比如不在杭州，比如喝过酒了，也允许他们换个时间回家补作业，但是必须补。既然做了，就要一碗水没有端平，否则无法交代。