如何从“假努力”变成“真勤奋”？（必读）
最近，一名家长留言，诉说她女儿面临的学习困境：
我孩子上初三，还有不到2个月就要中考了，孩子很想上个好高中，也很努力，有时候学习到两三点还不休息，我看着很心疼。
但让人沮丧的是，尽管孩子已经付出了最大的努力，但成绩依然不上不下，一模只考了不到400分，这个成绩连上高中都困难，更别说上好高中了。
我和孩子都很着急，但又不知道问题出在哪里，孩子也开始有自我放弃的念头了，我们该怎么办呢？
作为学习中等以上的初中生，谁不是踌躇满志，目标清一色都是重点高中。但是几次试考下来，学习远没有大家想的那么容易，于是状况频出。
就像这位付出了超乎寻常的努力但成绩依旧不上不下的女生，虽然家长不断鼓励她、引导她，可正如一句话所说：谁也叫不醒一个装睡的人。
从最初的满怀希望到如今的自我怀疑，走着这条路的学生，在初中为数不少。
这些学生主要表现为以下三种类型：
这类学生在小学时学习一直踏实认真，因而也取得了不错的成绩。
到了初中，他们一开始就遭遇挫折，因为知识内容的增多和考查方式的转变，他们听不懂也不会做题。
不过他们会把这些问题归咎于自己不够用功，于是更加刻苦，但是却走进了假装努力的死胡同，用低质量的刷题把自己的时间全部占满，却无暇抬起头来想一想到底学到了什么？有没有更好的办法，于是拼尽力量也只能维持目前的名次和成绩，很难进步。
面对这样惨淡的现实，他们再也无法坚持了——“我学不好的原因只有一个，就是自己太笨了，我没有能力做一名出色的初中生，我——不——学——了！”
于是学习态度发生大逆转，任凭父母怎么动员，他们都是一副无心再学的状态。
有一个亲戚家孩子那年上初一，入学摸底考试比重点班分数线只差了8分，因此在开学伊始，他就发誓一定要在第二学期考入重点班。
然而好景不长，他的热情只保持到上学期的期中考试。由于考前他过于放松，考得自然不够理想，而成绩更是出乎意料的差，班级11名，以这个名次为参照，他是没有任何希望进入重点班的。
学习没有取得预期的成就感，这让他大受挫折，开始背着家长玩手机游戏，而且一发不可收，甚至课堂上也玩。
初一所学内容是初二初三的基础。这些在此时放松自我的学生，知识能力上的缺口，即使今后再努力也很难补上。
这方面的例子实在是很多，很多初三生虽然学习的动力逐渐觉醒，有了学习的意愿，但由于基础过于薄弱，在追赶的过程中难免起伏不定，于是很容易回到之前轻松的状态，自欺欺人。
毕竟，自觉选择比较难走的路的孩子，需要极大的心力，而很多初中孩子此时还不具备这样的能量。
在初中，比起不断进步的学生，退步的人数更多。仅一部手机和一款游戏，就让众多学生丢盔弃甲，意志消沉，注意力被严重转移，对学习力不从心，再到后面就直接选择放弃。
这种情况的学生，大多都比较聪明，但聪明反被聪明误。他们开学时对学习不上心，初中的新鲜感占据了大部分内心，热衷于各种活动，学习时间被严重挤占。
与此同时，诸如初一初二还早，初三冲刺就足够上好高中的思维也时常会冒出来。
多年经验证明，学生进入初二后，两极分化会非常严重，初三基本上格局初定。
原因在于，那些原本自认为聪明的学生，当他们发现情况不妙打算认真学的时候，学习的难度已非他们所能战胜，几经努力学而无果，锐气受挫，转而放弃。
他们要么奔向球场，要么拥抱手机，至于学习，他们内心是拒绝的。
中考是一场需要坚持三年的马拉松，在整个初中阶段，需要持之以恒，而非跑跑停停。
尤其是在最后的冲刺阶段，不到最后终点，改变都是有希望的，关键在于找到病灶并且痛下决心挖除掉。
①在正确的时间做正确的事。
该干什么的时间就干什么，不必把所有时间都投入到学习上。
②善于思考，善于总结，善于发现问题并解决。
有的孩子上了一节课，甚至上了一天的学，都没有提出一个问题，但“没问题”就是真的会了吗？其实也未必。很多时候，“没问题”恰恰证明孩子没有听懂，没有融入到课堂中，试想，对于一个你完全不懂的领域，让你去提问，你能问出来吗？当然不能。
所以，对于孩子，尤其是上了中学的孩子，我们必须要引导他自己去思考，去发现问题，这样才能培养出自主学习的能力，才能做到有效率地学习，而不是拼着勤奋的外衣，做假象，磨洋工。像那句老话说得那样“出工不出力，出力不出活。”
③勤奋之前请先思考
我的弱科和强科分别是……
我的弱科的薄弱之处出现在……
我的学习习惯哪些好，哪些不好……
我目前的学习中存在哪些问题……
哪些急需解决，哪些我可以自己解决，哪些必须求助于老师……
④不要拿时间来衡量勤奋
我们父母一定要避免一个误区，就是认为只要孩子一天到晚坐在书桌前，就是“好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等于深度思考，也不等于学进去了。
长时间学习可能是在毫无意义地刷题。刷题不见得就是好的，有的学生就是在刷题的过程中，一遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。