核心素养：学校办学的顶层设计（一）

『微笑教育』五：

文 微笑君

这几年，核心素养“火”了。

核心素养还会“火”下去。

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核心素养被广泛关注，其具有宏阔的背景、深远的意义、世界的潮流和中国的特点。

——核心素养并不神秘。核心素养作为一个概念，无疑是新的，不过，它并不神秘。核心素养原本就存活在人的心理、文化结构中，原本就存活于学生的生活和发展中，原本就存活于教育教学的活动和过程中。学生一步一步走来，学习、生活、成人、成才，不都是核心素养在起作用吗？所以，核心素养并不神秘，我们应该认可它、亲近它、与它为伴。

——核心素养校本表达。核心素养的校本化表达是对学校办学与教育核心理念再梳理、再提升的过程。根据学生发展核心素养的要求，我们需要以文化为引领，对学校目标进行再提炼；以核心素养的培育引领学校课程变革，突出多样化和选择性，对学校课程进行再设计；支持学生个性化成长，对学校现有课程资源进行有效整合和深度开发。

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——核心素养核心价值。核心素养特别重视学习能力、思维能力、实践能力和创新精神的培养。这一重点既是世界教育改革的共同走向，又是我们国家特别关注、尤要提倡的学生发展核心素养，是中国学生发展核心素养的核心价值。核心价值培养应当有正确的道德价值导向，这就是社会责任感、家国情怀的培育。只有这样，才能真正实现课程育人、教学育人的理念和目的。

微笑教育，早已跳入核心素养的大潮，是时候提炼、总结和升华了。今年是新中国成立70周年。2019年8月18日，党中央、国务院下发了《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》，其中指出：支持深圳在教育体制改革方面先行先试。

微笑教育怎样先行先试？

我们在历经了“内涵、品牌、精致、美学、节奏、才情”这六个重大发展主题之后提出“素养教育”的理想与信念。我们要以推进学生发展“核心素养”为根本任务落实“立德树人”的根本宗旨，探索、建构具有“微笑特色”的立德树人的育人模式。