《中小学有效教学模式》读书心得

这个寒假，我阅读了《中小学有效教学模式》一书,一边读书,一边有了许多的收获.

　　学生是学习的主体，想要教好学生，首先要理解学生，了解学生的差异性，不仅了解学生的普通智力、特殊智力、先前成就，还要了解学生的家庭情况、人格特性、同辈群体、社会环境。这些方面，都影响着我们对学生的理解。我觉得，对学生的了解，不仅仅只通过课堂，还可以通过任何一个与学生沟通交流的机会，或者通过周围的伙伴朋友，对学生进行全面的了解。我们班上有一个孩子，在一二年级的时候，表现很突出，在各科老师眼里，是一个懂事，积极，上进的孩子。可是当我接手这个班之后，自我、沉默、孤独、对什么事都无所谓，成了这个孩子新的标签，所有的老师都察觉到了他的变化。每次我找他聊天，他都不愿意多说什么。后来，我找到他在班上要好的几个学生交流，了解到，他是因为三年级分班，没有和最好的伙伴分在一个班里，心里十分难过。明白了原因，我给他分配到了一个气氛活跃，和谐友好的一个小组，并且找了一个活泼热心的孩子跟他坐同桌。一开始，效果并不明显，但随着时间的推移，课堂上有很多需要小组互动的环节，这个孩子渐渐融入了小组的活动中。大概一个月之后，这个孩子的状态明显不一样了，在小组中，他听从组长的分配，积极发表自己的意见看法，与组内成员合作沟通。课下，也能看到他与小伙伴在走廊操场玩耍，看到你他会主动问好，或者问你有没有需要他帮助的地方。我们都欣喜与他的变化，我自认为自己做得很不错，可是读了书之后才发现，还有很多地方没有做到位，或者没有涉及到，书中的信息给了我新的思路。

只读了三章内容，感觉信息量很大，需要一定的时间进行消化,这些内容让我之前教学中的疑惑得到了解决的方法，也给我今后的教学工作提供了新的思路。假期中，我将继续研读其他章节，不断学习，提升自己的有效教学方法