中小学的学校教育科研如何定位？

中小学的学校教育科研工作该如何定位呢？

我的主张可概括为：“1234”，即“一种意识、二个角色、三条途径、四项措施”。

一种意识：

服务意识。学校教育科研必须树立为教师的教学和成长服务，为学校的决策和管理工作服务的意识；

二个角色：

1.助手与顾问：做好教师教育科研的助手

2.参谋：当好学校教育教学改革、学校管理与决策的参谋

三条途径：

1.实践：即在学校的教育教学改革的实践中展开研究，教育行动研究是学校科研的最佳选择。要积极、主动地参与到学校的教育教学改革中去，与教育、教学部门密切配合；要在教育教学改革和教师队伍建设中发挥自己的作用。

2.学习：实践需要先进理念的指导，研究需要正确的理论引导，所以必须加强教育理论的学习，提高自己和全体教师的教育理论水平。学校科研管理者有必要做点理论研究，形成自己的教育理念和理想（个人实践理论）。

3.研究：要在实践中，根据学校工作的热点、难点，找准切入口，做几个具有实践意义的教育科研课题。

四项措施：

1.发现：发现学校教师的成功经验，帮助其总结与提升；发现改革中遇到的问题，通过研究寻找解决方法，当好校长的参谋。

2.推广：推广优秀的科研成果，让研究成果转化为教育生产力；发现有自己特色的教育实践创新，努力推动特色的构建。

3.引导：用先进的教育理念引导学校和教师的教育实践；在教师的教育科研过程中做好引路和服务工作。

4.组织：建立科研制度，完善组织体系，完善管理；监控科研过程，加强教育科研的过程管理，把研究做“实”；全程参与，为教育教学改革，提供建议、咨询和相关的理论方面的服务。