​有人学习一马平川，有人却寸步难行：背后都是关于心理图式！



认知框架

2020-11-13优质教育领域创作者

所属专栏：建构符合认知机制的一套学习方法论，用它重构大脑里的认知框架！

知识的学习，针对个人来说，意味着个人化，完成知识个人化，知识对你来说才有意义。任何知识是需要自己去解读的，未经自己解读的知识，跟你就没多大关系，知识是知识，你是你。而解读就是要完成知识跟你之间的衔接！这里就存在一个问题，学习有些知识时，你会觉得很容易，学习另外一些知识时，你会觉得很难，甚至学不会。这就涉及到一个问题，图式的问题，学习是需要图式的。

那怎么是图式呢？今天我会先从皮亚杰的认知理论说起，教育行业，可能都知道皮亚杰，跟皮亚杰绑定在一起的一个概念就是图式了。

图式其实是对一个事物的表征，也可以指向对一个领域的表征。表征是指心理表征，要指向事物，大脑里对事物形成的认知，用这种认知来指代事物就是表征了。



我们对事物所形成的心理图式，皮亚杰用了图式这个词来指认知结构，图式其实是对一个事物的表征，也可以指向对一个领域的表征，比如围棋、钢琴，比如逻辑学知识，比如系统思维知识。表征是指心理表征，要指向事物的，对事物形成心理认知。一旦你通过一个结构把个人对事物的各种心理表征联系起来就形成了对事物的图式，个人通过图式的变化与调整去适应和组织所要学习的内容。

我们的学习，有时很难，可能对所学习的知识及所处的领域，完全不了解，大脑里对所学习的领域缺乏一个基本的图式，这样学习起来就会很困难，甚至根本看不懂，字都认得，就是不懂啥意思呢！

我们的学习，有时很容易，可能对所学习的知识及所处的领域，有一定的了解，大脑里已经对所学习的领域有一个基本的图式了，通过大脑里已知的图式，去适应或组织所要学习的新内容，这样学习起来就容易得多了。

为什么有时，看一些人写的文章，就是看得很辛苦，要想一想，是否牵涉到一个新的领域，是否自己大脑里对这个新的领域缺乏基本的图式，想明白这一点，反而看不懂、看不下去，就会变为一种契机，一种自己转变的契机，不是自己的理解能力有问题，而是自己对这个领域的图式就根本没有建立起来，在这个阶段，就是自己大脑里要增加一个新的图式去解读这个对自己来说还算全新的领域，一旦这个新的基本图式建立起来，后边的学习就会容易得多。

大脑里没有一个领域的相应的认知图式，学习是困难的！可以说是很困难的，往往会让人直接放弃。因为看不懂，因为没法理解。但一旦懂得了为什么么自己看不懂，就不会那么纠结，就不会误认为是自己的理解能力或领悟能力有问题，就不会误认为是作者的写作有问题，更多的问题在于自己大脑里对这个领域缺乏相应的认知图式。一旦懂得了为什么自己看不懂背后的根本原因，我们就可以比较容易做到坚持，坚持一段时间，塑造出对这个领域的基本认知，而这个基本认知，其实就是对这个领域的认知图式或认知结构了。

对一个知识范围，从看不懂，读不下去，甚至要放弃，坚持一段时间，可以看得懂了，可以顺畅地读下去，一旦有了这样的经历，想一想这个背后到底发生了什么？个人的答案很简单，就是关于这个范围的知识，大脑里形成了新的认知图式，这个新的认知图式被自己建立起来了，从此对这个范围的阅读，可以一马平川。



从读不懂到读懂的这个经历很重要，以后再碰到同样的问题，我们就可以坦然以对，从0到1，慢慢地建立起一个新领域的认知图式。



最后谈一下，知识一定是个人化的，因为对一个领域的解读，一定是以认知图式来进行的，认知图式其实就是个人对一定范围知识的个人化，是个人对知识的解读，是个人对知识形成的心理表征。