专业是在实践中炼成的

农村小学总是缺老师，也导致学校只重视文化课，而忽视体音美等学科的教学。对于农村小学的音乐课，我没有听过。也不大看好老师的课堂。而今天，音乐老师却让我见识了他的课堂：很专业！

因为洪水，受灾的居民被暂时安置到武术学校。安置的居民中有二三十个学生。这些学生年龄不一，有幼儿园的，有小学的，也有初中的。今天，让学校音乐老师给他们上节课，打发点时间，舒缓下情绪。

学校里仍是停电停水。对于学生的信息，老师也不了解，仓促之间，老师带了一台电子琴，打印了一些歌谱《我爱祖国的怀抱》，就来到了授课点。

看着这些大小不一，来自不同的学校，不同的班级，不同的年龄，怎样把他们弄到一块，还能上一节课，学一首歌，我都感到困难。

老师很沉着，她先把学生组织起来。按高低个儿，排好队，然后，带到教室里去。这个做法能让学生找到归属感，建立了一个小小的组织。

到了教室，安排好座位，准备好教具。老师进行了简单导入，谈到了洪水，谈到了政府的关心，社会各界的帮助，孩子们有很多话要说，老师很快把学生的注意力聚焦到了课堂上。这个做法是课前沟通，通过师生互动，建立初步信任，良好的师生关系，才有教学质量。

接下来，老师首先复习了少先队队歌《我们都是共产主义接班人》，在座的小学生居多，初中的学生也会唱这样的歌，用熟悉的歌声导入课堂，营造了音乐课的氛围。

然后，老师开始讲新课，要教学生唱新歌了。首先，让学生把手中的歌词《我爱祖国的怀抱》先读一遍。学生读了以后，感觉生疏，就又读了一遍。这遍阅读，让学生对歌曲的大意有了初步了解。接着，老师打开手机，让学生听着手机里播放的音乐，让学生对歌曲的旋律有了初步认知。这样的整体感知非常重要，只有整体感知，学生才会有学习的热情和冲动，才会建立对这首歌的整体印象，这样，才更利于下步的教学。

接下来，老师弹着电子琴，一句一句地教学生唱歌。

也是在这个环节，课堂上出现了一些事故。一些学生不懂得课堂规则，随意打乱老师的讲话；一些学生乱岔开话题，说我饿了；一些学生说需要去厕所等等，坐在教室后面，看到这样的问题，我都感到头疼。可是，老师很有耐心。她从来不对抗学生的问题，而是通过学生的问题，建立课堂秩序，解决学生的关切，接受学生的发问。虽然有些调皮捣蛋的孩子，课堂依然有序，师生教学很和谐。这些教学事故的处理，可以显见老师娴熟的教学基本功。

老师还很注意调动学生唱歌的积极性。说过一会儿，教室南北两侧的学生要进行一个唱歌比赛，希望大家都用点心，可不能在比赛开始时，你还不会唱。第一节学完后，让学生试着唱了一遍，发现有些地方唱得快了，老师及时调整教学步骤，把难点予以克服。这就是因材施教，根据学生的学习情况，而实施不同的教学策略。

唱歌是一件很简单的事情，很多人都喜欢唱歌。但是，唱歌爱好者和音乐教师相比，那音域的宽广，节奏的把握，情感的抒发，全然不在一个层次上。音乐老师一开口，就能让人看到专业人员与非专业人员的差距有多大！

在一个临时找来的教室里，在一个拼凑而来的班级里，在一个仓促之间准备的一节音乐课上，我看到了一个老师的专业知识，看到了一个老师的专业素养。我也深深知道，老师这一招一式来自于刻苦的学习，来自于日常的教学实践。也正是不断地提升，不断地总结，不断地修炼，才有了今天这节专业的课堂！专业才会把普通化为伟大，专业才会让人心生敬重！

感谢这位音乐老师，她来自唐庄中心小学，她叫郭义斐。是她，让我对教师的专业性又进行了深度思考！