为什么孩子没学到父母的优点，反而坏习惯、性格毛病一大堆？

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很多首次带孩子前来面诊的父母，或是孩子刚开始接受我们心理干预没多久的父母，他们此时对孩子的精神心理问题还缺乏足够深刻的认识，常常会问这样的问题：

“何主任，不是说孩子的性格随爸妈吗？可为什么我们那么多优点，孩子一个都没学到？”

又或者是：

“我们的优点他视而不见，倒是把我们的坏毛病学了个遍，集缺点于一身！这孩子怎么好的不学、净学坏的？”

这些问题已经不能光从分析病症的角度去回答了，还涉及到孩子的性格和习惯的形成问题。而且不光是患者的父母，很多没有精神心理障碍的孩子的父母也有这个苦恼。

这到底是怎么回事？真的是孩子天性顽劣、无可救药吗？如果带有这种消极的想法，那父母啥都不用做了，只能“躺平”接受。

其实归根到底，这还是与科学的精神心理学知识有关。如果家长掌握相关规律，这个疑问也就不难明白了。如果再具备一些技巧的话，也完全有可能让孩子集父母的优点于一身。

虽然人类以“高级动物”自诩，但其实还是摆脱不了很多动物属性，比如趋利避害。让人不舒服的、害怕的东西，我们本能般地回避；而让人舒服的、开心的，本能驱动着我们去实施。

其实大部分性格里的缺点、或者说不好的行为习惯，就是源于这种趋利避害的动物天性。比如爱拖延，爱偷懒，遇到困难想逃避，遇到责任想推脱，不愿努力和付出等等。

说得夸张一些，这些“缺点”几乎不用学，孩子凭着本能就会了。

比如很多孩子的精神心理问题严重时拒绝上学，在家里沉迷游戏，也不跟人沟通，一日三餐、日夜作息颠三倒四。很多父母既着急、又难以理解：“上学读书、出门社交、规律生活这明明是有益的呀，怎么对的事情孩子偏不干，就要做些有害的事？”

其实对于这时的孩子来说，至少从心理的角度，他们自我封闭、打打游戏才是“趋利避害”。学校的环境、师生往往令他们非常烦躁、甚至恐惧，父母的唠叨和说教也让他们反感，这些不舒服的感觉令其本能般地想逃避。

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而上网看视频、打游戏、网购等行为能让他们感到愉快、轻松，带来一些快乐和开心，令其从现实的焦虑烦躁里解脱出来，所以他们更趋向于做这些事情。

有些时候，孩子们不断实施一件事，并不是这件事本身会带来快感，而是为了逃避另外更糟糕的事。

我曾治疗过一个滥用右美沙芬成瘾的青少年患者。右美沙芬是一种镇咳药，不具有镇静、止痛作用，它被开发出来就是为了减少含可待因成分止咳药水的使用和滥用。

换言之，从药理上讲，大量服用右美沙芬并不会导致愉悦、欣快感，其不具有成瘾性，临床上很少见到此类成瘾案例。所以我对这个孩子的滥用背后的心理活动感到非常好奇。

我问他，大剂量服下去有什么感觉？他说，就是晕乎乎的，没有其它特别的感觉。

那晕乎乎的，好受吗？他又说，说不上好受吧，但是脑袋晕晕的，能让我暂时不去想那些烦心事，这挺好的。

我一下子明白了，滥用这个药其实并不舒服，但这种不舒服能让他暂时逃避另一些更不舒服的事，这也是一种广义上的趋利避害。

很多成年人借酒消愁也是这个道理。有的人喝酒是为了释放压力，酒精削弱了神经系统的抑制作用，一些平时被压抑的情绪和想法得以释放。

但有的人喝酒不是为了追求兴奋和释放压力，而是喝到一定程度之后头晕、晕乎乎的，便能啥都不去想，一觉睡过去了。

还有，我们很多父母没有意识，其实父母的“唠叨”也是一种缺点，也符合趋利避害的本能。

临床心理干预中，很多孩子抱怨自己的爸妈实在太唠叨了。我往往会告诉他们我的理解：唠叨，其实是焦虑状态下，爱的一种表达方式。

也就是说，父母很爱孩子，很担心某个问题会伤害了孩子，但他们又不知道怎么更好地解决这个问题，非常非常焦虑，所以反反复复地说、叮嘱。

每当焦虑来了，他们就忍不住说一遍，一遍又一遍，在这个过程中释放了焦虑，感觉舒服了一点。但对于被唠叨的人和问题本身来说，通常没有积极的效果。

而某些具体的“缺点”也与时代背景有关，比如电子游戏。在60后、70后成长的时期，我们根本没有电子游戏，没有条件养成与此相关的不良习惯。可现在的孩子从小就接触，电子游戏的设计又本来就是为了吸引人玩下去，甚至成瘾，孩子就很容易沉迷。

所以，为什么很多孩子缺点一大堆？因为“缺点”往往能带来即时的快乐和放松，周围的诱惑也无处不在，学习“缺点”简直不费吹灰之力。

既然缺点往往是顺应动物本能的，那从这个角度讲，很多优点就是“反本能”的，更需要强调后天的环境和教化，个体的模仿和学习，也就是积极的社会化。

很多父母希望孩子拥有的优点都离不开自律，比如努力学习、健康生活、勤俭节约、遵守纪律等等。但自律的回报周期显然是长期的、长远的。就好比健身，短短几小时、哪怕几天可能也看不到效果，往往至少要数个月。

但健身起码还有比较确定的、比较高的回报率；但学习就不一定。

很多父母说，我们从小生活环境很差，但学习非常努力、自律；到现在生活改善了，也没敢松懈，怎么孩子就学不到这个优点呢？

在60后、70后父母的成长时期，物质条件匮乏，也没有太多娱乐的方式。如果想生活得好一些、过得舒服一些，我们必须奋斗和努力，而读书是当时最好的出路。

而且，当时我们吃不饱、穿不暖是常有的事，帮做农活也累个半死，对比起这些，学习时的枯燥和劳累几乎不值一提，有条件读书甚至是一大乐事。

所以，是当时的环境促使我们这一代人产生了较强的学习动力，而且整个社会的教育程度不高，能考上大学、甚至读到高中，人生的机遇就多了很多。

可现在完全不同了。大部分城里长大的孩子没吃过苦、没挨过饿，物质丰富，放松娱乐的选择也很多。对比之下，学习、自律真是“苦差事”。

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而且，靠学习真的能改变命运吗？很多孩子对此是打问号的。