520，致自己
在濮阳，
有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，
他们紧紧靠拢在一起，
默默生长，深深扎根。
他们凝心聚力，合作分享；
他们彼此借力，共同成长，
他们就是——
蒲公英王红玉名班主任工作室的成员们。
今天，看朋友圈很多人都在秀恩爱，才知道今天是“520”，5月20日。本来稀松平常的日子，不知是哪个“好事者”赋予了它爱的含义，所以它就变得与众不同了。我自然是没有等到直男老公的告白，但连日来的培训，让我颇多感悟，那就也蹭个热度，自己给自己写篇文章，告个白吧。
来河师大学习已经四天了，每一天每一位授课老师的报告里都有很多发人深思的观点和金句。我发现这次培训最大的变化是，几乎所有的授课老师都说：“上课不用拍照，我知道你们拍了回去也不会再看，结束后我会把课件发到群里。”授课老师也不食言，讲完课，果真把课件完完整整地发到了群里无偿共享给我们。老师们自然喜不自胜，由衷地把最感恩最热烈的掌声送给授课老师们。
把自己的研究成果无偿共享，在我之前参加的培训中几乎是没有过的。为什么这一次老师们都如此慷慨呢？这是我这两天一直思考的问题。在认真地听每一位老师的讲座过程中，我的答案也渐渐清晰了：以前在资源匮乏的时代，谁占有的资源多，谁就是专家。而现在这个资源丰富到汗牛塞栋的时代，能不断产出新资源的人，才是专家。我留心在公众号里搜索了一下这几位授课老师，他们几乎都有公众号，都是爱读书善写作的人，在讲座中，他们也诚恳地建议老师们一定要多读书。
这些授课老师大部分都是中原名师，都是从一线老师中成长起来的专家。他们能从普通教师走到教师专业的顶层高位，或许有机遇的因素，但更离不开自己一直以来的输入和输出。我翻看了王卫芳老师的公众号，任意打开一篇，文辞优美，感情细腻，感悟深刻，一看就是出自有写作功底的人之手。其中有一篇是王老师总结了自己2020年的书单，共35本，每一本都有具体的阅读时间，保持着每月2——3本的频率。
如此，我也更加顿悟了这些名师大家慷慨的原因，他们已然是走得最快的那部分人，并且现在的速度越来越快。即使把课件给你们又怕什么，对于他们来说，那已经是过去的成果，他们还在用更快的速度追逐和产生新的成果。而我们还在拼命保存课件的行为，也不过是拾人牙慧而已。
《班主任之友》有一期的专题是关于教师培训的，里面主要探讨的问题是教师培训到底有没有用，我翻看了所有培训老师和受训老师的文章，得出了一个结论:要想让培训有用，受训者自身的成长诉求和欲望是第一位。而如果要有长足发展，还需要在平时里每天的读书、实践、反思和写作中获得。再高明的培训者，通过三四个小时的讲座输出的也很有限，按照金字塔理论，倾听又是效率最低的一种学习方式，所以受训者再认真听讲，吸收得也很有限。要想提高，每天读书啊，一本一本地读，一本书里的容量远远高于一个讲座的容量。
那如此说来，培训就是低效无用的吗？不尽然。培训最大的价值在于体验，换一个环境，换一种心情，扫除一下自己在原来日复一日的环境里的疲惫与倦怠，看能不能在一个新的场域里被点燃或唤醒，如果就此开始重新审视自己，有了重新开始的动力，那就是培训最大的赢家。
说到这儿，我似乎还是站在旁观者的角度看培训，这次培训对我来说，最大的意义是什么呢？
这次培训，首先，我依然没有虚度，在听讲座之余完成了两篇约稿，也完善了下周讲座的内容。其次，以这次听课的素材已经在脑子里构思出了一个班会课的雏形。然后是对于读书的计划更明晰，要像王老师那样记录阅读时间，给自己一个时间期限，或许会更高效。最后，再次告诉自己：日日精进的你，一如继往就好！
蒲公英班主任工作室简介
蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。
蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。
薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：cuilu916@vip.163.com
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