视频笔记｜荷塘月色（二）朱自清（华师大二附中 成龙）

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语文学科高三年级第一学期第一单元

第2课 荷塘月色

执教教师 闵行区华东师范大学第附属中学 紫竹校区 成龙

同学们大家好。我们接着学习荷塘月色，上节课呢我们从情景交融的角度，以本文情景交融的表现手法有怎样的表达效果为主要问题，赏析了课文的景物描写，并总结了陕西散文景物描写的常用方法。文学作品表达情感的方式有直抒胸臆，间接抒情两种主要类型，坚决抒起呢可以包括借景抒情、借物抒情等。从文章材料组织的角度来看，优秀的文学作品往往借助多种材料的组合形成有机的整体，以更充分的表达情感。本文在材料组合方面也很有特点，本

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主要问题

文章将多种材料组合在一起,对表达 情感有怎样的作用

节课呢我们就以文章将多种材料组合在一起，对表达情感有怎样的作用为主要问题。一方面进一步陕西本文的写作特点，也通过本节课的学习，思考如何回答材料组合对表达情感作用这样的问题。本文主要借助景物描写表达情感，既有眼前之情，也有联想之情。此外，文章还通过内心独白直抒胸臆表达情感。我们将本文内容概括为内心独白，眼前之景，联想之景，三个主要方面的材料，看看作者是如何借助这些材料表达情

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内心独白 内心独白

感。本文的内

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内心独白

路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是 我的 我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我 爱热闹,也爱冷静 爱群居,也爱独处。像今晚上,一 个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想, 便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的 话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边 的荷香月色好了。

心独白主要在第三段，请同学们默读第三段，并思考这一段表达了作者怎样的情感。情感表达有显性与隐性的区别，也有浅层次与深层次的不同。我们的阅读自然是要读出作者所表达的隐性的深层次的情感，那么如何才能读出这样的情感呢？我们知道文学是语言的艺术，抓住语言这个关键，从语句的细微处入手，由表及里寻幽探微，这一点我国古代文论有着精彩的论述。中

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夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨 源,虽幽必显。世远莫见其面,觇文辄见其心。

国南朝文学理论家刘勰在文心雕龙知音中说，福缀文者情动而辞，发观文者披文以赂秦，沿波讨源C you be险，是月没见其灭，昌文哲见其心。古典诗词文论专家周政府先生是这样解释的，作者先有了秦思在发为文词，读者先看了文词在了解情思，沿着波流向上追溯源头，即使隐微的也一定会使他显露。年代相隔遥远，虽然没有谁看见作者的面貌，看了文章却往往看到作者的心情，这就告诉我们从语言入手不断追寻直至看到作者心情。那

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内心独白

么如何批文已入情，以读出作者深层次的情感。从方法上来说，抓住语境是帮助理解的有效方法。对于段落来说，一个是段落的上下文，一个是段落本身的语句。我们首先分析第三段的上下文，第二段结尾的句子今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的，突出作者对此次外出赏月的期待。第4段至第6段所描写的景物是美丽的。上节课呢我们重点赏析了这几个段落的景物描写，感受到了作者在景物描写之中流露出的淡淡的喜悦之情。从这样的外部语境来看，第三段所表达心情应该是比较开心的，至少不会是忧愁的。这个认识呢从第三段的许多语句中可以看出，比如呢此时的荷塘，这一片天地是我的，超出了平常的自己，到了另一世界里是个自由的人，现在都可以不理，这是独处的妙处，受用这无边的荷香月色。这些语句的确传达出作者来到荷塘只是美丽的月光之下时的喜悦心情，这呢也符合人之常情。如果我们仅停留在这些语句上，那就可能没有真正深入到作者的情感深处。仔细阅读之后，我们应该可以发现还有更为微妙的语句在传递出更为深一层的情感。现在呢请同学们再次细细阅读第三段，暂时忽略刚刚我们列出的那些语句，想一想作者还有哪些情感处于隐藏的状态。从现代汉语表达来看，谓语对主语加以陈述，说明主语怎样或者是什么的句子成分。为准确理解语句的含义，我们要把握谓语的内容，还需关注状语本身，状语是句子中动词形容词前边表示状态、程度、时间、处所等的修饰成分。状语呢有时候可以放在主语的前边。根据这个现代汉语语法的知识，我们来关注第三段中重要的谓语前面的状语，深入理解壮语所表达的含义以及对魏所起到的修饰作用。请同学们找出重要的状语。这里呢我们重点理解这几个状语，好像作者背着手踱布在这片美丽的景色中，这片天地是作者的吗？这一片天地好像是我的，为什么要加？好像这个词语上去这个词表达的含义是一样的吗？好像一词表达是似乎的意思，从词语本意来看，表达的是一种推测。从文章情感表达来看，一方面表达了不确定的意思，在作者看来，这一片天地并不能完全肯定是他的，甚至我们可以这样说，表达的是一种期待的含义。作者来到荷塘期待拥有这一片天地。我们再来看像这个词，作者因为心里颇不宁静，一个人来到荷塘，从空间上来说，自然是从一个世界到了另一个世界里。外在上来看，也是超出了平常的自己，作者呢却用了相这个词来修饰超出。这里的项目就是好像的意思。根据前面的分析，我们可以这样来理解，作者期待摆脱平常自己所处的世界到另一个世界。但作者并没有到也无法到达另一个世界至多只是此时此刻短暂的摆脱。同学们，大家是否感受到了关注句子中的状语所带来的理解上的不同呢？现在呢我们来看铁这个词且可以表述，并且而且也可以表达暂且姑且的意思。大家想想看，在第三段中，作者用且来修饰树，用这无边的荷香月色，好了，是表达怎样的意思呢？根据对好像像的分析，我们应该可以得出这样的理解，是暂且姑且的意思，姑且表示暂时的意思。从时间角度来看，是目前先这样，从情感角度来看，则传递出了目前只能这样的一种无奈的选择。当然还可以是目前尚且能够如此的片刻的喜悦，这样看来作者对无边的荷香月色的享用，既有目前能够如此的喜悦，也有只能在目前才能如此的无奈之情。此外还有两处内容我们不能忽略，一处是像今晚上一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人这个句子。最后一个意思，自由的人是在前面4个前提条件下才会出现的结果。今晚上一个人苍茫的月下什么都可以不想。即使有了这4个方面的条件，作者却还是用绝这个词。觉是觉得的意思，表达的是认为语气上不太肯定。第二处是白天里一定要做的事，一定要说的话现在都可不理。我们要看到现在都可不理的自由，更应该看到前面两个一定要。所以说为什么不说白天里一定不能做的事，一定不能说的话，现在都可以做，可以说呢这是两种类型的自由，把两种自由结合起来才更为完整。作者只说一种是否在传递出对白天一定要的一种反抗呢？反抗不得变成了一种无奈，一种只有在荷塘月色之下才可能拥有的短暂的自由。同学们，我们通过抓句子动词谓语句词状语的方法，发现了细微语句所传达出了更为深层次的情感，这就是一种批文已入侵的具体体现。从全文结构上来看，第三段处于一个非常重要的位置，既表达出进入荷塘月色时的内心感受，也引出下文的景物描写。我们要看到景物描写中流露出的喜悦之情，我们更应该感受到内心独白中隐藏的无奈忧愁之

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眼前之景 荷塘小路

月下荷塘

塘上月色

月下之树

情。眼前之景是作者组织的另一组重要的材料，甚至可以说眼前之景是本文最大的亮点。读者们所津津乐道的更多的是本文写景上的艺术魅力。眼前之景的主要内容包括第二段的河塘角路与第456三段的主要。上节课我们已经对第四56三段做了具体的赏析。这里呢我们主要分析第二段的写景，从表

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第2段景物描写

沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻 的路 白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着 许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不 知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有 些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。

达艺术上来看，第二段自然没有第4563段的巨大魅力，但仍有一些细节要多加注意。这是一条幽僻的路，白天是寂寞的夜晚更加寂寞，甚至有些怕人。这里呢我觉得有两个细节要注意，一个是这条路作者日日走过，作者为什么选择这样的一条路呢？第二个，作者此时并不在意这条路的优品于寂寞，即使月光也还是淡淡的，综合起来看作者是否对这条路情有独钟，这个问题呢就留待有兴趣的同学课后再去研究。经过上节课的学习，我们知道第4563段所描绘的美丽景色之中，流露出作者淡淡的喜悦，对此我们应该有了深切的感受。这里呢我们要提醒同学们要特别注意散文景物描写中的直抒胸臆的句子，这是咱们学习的又一个重点。

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第6段直抒胸臆句子

但热闹是他们的,我什么也没有。

在第6段当中就有一个直抒胸臆的句子，但热闹是他们的，我什么也没有，多么直白的情感表达。同学们，作者用这样一个直白的句子，除了传达出什么也没有的情感之外，是否还有另外的写作意图？为什么经过一番场景之后，作者还如此感叹什么也没有，要理解这个问题，我们还是要回到语境中去。这里的语境就是接下来的联想之际，联想至今是本文组织的又一组非常重要的材料。文章第7段与第9段都是联想之情。我们首先来看第7段的联想之情，

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联想之景

江南采莲图

这一段写的是江南旧俗采莲，作者不仅向读者详细地介绍了采莲的人物活动的情形，还直接引用了梁元帝的采莲赋，我们可以用江南彩莲图来给这个联想之请命名。我们先看看这幅彩联图的内容及特点，江南旧俗中采莲人是少年的女子，梁元帝的采莲赋所描绘彩铃活动则是腰痛怨女荡舟心许。作者直接说那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。作者在借江南彩莲图的联想要表达什么情感呢？这里呢我们要回到联想这一心理活动的本质特点上，联想是指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念，这两种事物或者概念必须有相关的某种联系，才能形成自然合理的联想。我们依据联想的这一特点来体会作者联想到采联图的写作意图。月光下的荷塘静中有动，树上的蝉声与水里的蛙声是热闹的，但作者内心却不是热闹，是寂寞的，是无法摆脱白天烦恼的忧愁。外在上来看，作者由热闹的蝉声与蛙声联想到热闹的江南采莲救赎。内在上来看，正是因为作者内心里始终有江南，始终向往着惦念着热闹的江南，所以才会在热闹的哇声于长生的刺激之下，忽然想起采莲的事情来了。热闹的江南采莲图与眼前寂寞有着淡淡的忧愁的作者内心就形成了巨大的反差。坐着外表上应该是平静的，但内心却是激烈的，有联想的心理活动，有联想而随之产生的落寞。因此呢第8段作者再次用了一个直抒胸臆的

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第8段

这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。

句子，这真是有趣的事。可惜我们现在早已无福消受了，无福销售带来了忧愁，作者似乎意犹未尽，于是又

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于是又记起 西洲曲 里的句子

记起西洲曲里的句子。请同学们注意西洲曲这首南朝乐府中的诗歌表达的是一个青年女子思念情人的痛苦，与辽源地彩莲赋所表达的情感是截然不同的。作者所使用的鱼是是一个表承接关系的连词，这就把课文字第6段结尾生发出来的淡淡的忧愁，经由江南采莲图的反衬，顺势到了西周曲里的痛苦，采莲的联想，进而引出对今晚的莲花的简洁描写，采莲这一江南的旧俗。最终逗引出的是作者对江南的惦念。第一

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这令我到底惦着江南了。

节课我们已经介绍了作者祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海，1903年随家定居扬州。此时作者身在北平，惦念江南，也就是一种思乡之情了。至此呢作者将内心独白，眼前之景与联想之景三种主要的材料组合在

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1.明线 游踪

2.暗线 情感

一起，组合的依据是由衷这一条明线暗线则是内在的情感。本文的由衷是带上门去荷塘，观月下荷塘，塘上月色与荷塘之处回到家门。现在呢请同学们梳理本文的情感脉络，

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全文情感脉络梳理

心里颇不宁静 淡淡的月光下, 像 超出了平常的自己 , 便觉是个自由的 人 在自然美景中,有淡淡的喜悦 发出 我什么也没有 的慨叹 惦念江南,欲超脱 而不可得。

全文情感脉络发展是心里颇不宁静，淡淡的月光下像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，在自然美景中有淡淡的喜悦，发出我什么也没有的慨叹。店念江南欲超脱而不可得。关于本文的主题思想与写作意图呢历来有多种不同的观点，有的结合写作的具体时代背景，认为本文表现了对黑暗现实的不满与对美好生活的向往。有的呢认为作者局限于个人的小天地，表达的是闲时心情，还有的认为本文表达了对精神自由的追求，凡此种种不胜枚举。同学们，关于本文的主题思想与写作意图，相信呢在你们阅读本文并查阅更多的相关资料后，也能获得属于你们自己的理解。

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材料的组合对表达情感的作用 1.以游踪为明线组织材料 2.以情感为暗线组织材料 3.多种材料有机组合,使情感表达更为清 晰,更为丰富,更为动人。

本文以由衷为明显组织材料，以情感为暗线，组织材料多种材料有机组合，使情感表达更为清晰，更为丰富，更为动人。同学们，一堂课的结论呢是对主要问题的总结性

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主要问题

文章将多种材料组合在一起,对表达 情感有怎样的作用

的回答，这堂课的主要问题是文章将多种材料组合在一起，对表达情感有怎样的作用？现在呢请同学们思考，通过本堂课的学习，我们可以获得怎样的结论？请同学们把你们的结论写下来，

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结论 文章从 心里颇不宁静 开始,随着游踪与文脉的 推进,情感随之发生变化, 淡淡的喜悦 与 淡淡的 忧愁 交织在一起。作者突破眼前空间的限制,思接千 载,情牵故里,将多种材料有机地组合在一起,表情达 意。在情感的表达过程中,传递出丰富的情感,使得文 章具有广阔的审美意义。

我们可以这样来表达本堂课的结论。文章从心里颇不宁静，开始。随着游终于文脉的推进，情感随之发生变化，淡淡的喜悦与淡淡的忧愁交织在一起，作者突破眼前空间的限制，思接千载情牵故里，将多种材料有机地组合在一起，表情达意，在情感的表达过程中传递出丰富的情感，使得文章具有更广阔的审美意义。

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小结 从写作上看,散文的表情达意,在借景抒情之 外,叙述中的片言只语,也往往透露丰富的信息。从阅读上看,抓住景的特征,深入解读语句的言外 之意,往往有新的收获。

从写作上看，散文的表情达意在借景抒情之外，叙述中的片言之语也往往透露丰富的信息，从阅读上看，抓住景的特征，深入解读语句的言外之意，往往有新的收获。今天

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作业

荷塘月色 是一篇经典的散文,无论是语言运用 表 现手法 谋篇布局还是情感表达,都值得深入品味。请以本 文为例,结合本课的学习,写一段文字,谈谈你对散文阅读 与鉴赏要点的认识,并总结出具体的方法,300字左右。

的作业是荷塘月色，是一篇经典的散文，无论是语言运用表现手法谋篇布局还是情感表达，都值得深入品味。尽以本文为例，结合本课的学习，写一段文字，谈谈你对散文阅读与鉴赏要点的认识，并总结出具体的方法300字左右。

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那么今天的课呢就讲到这里，同学们再见。

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课堂实录转写存在少部分讹误，仅供学习参考。

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