让阅读滋润ADHD孩子心灵 给予成长的力量

苹果小时候对阅读还是有兴趣的，但这种兴趣的持续性并不长，这也符合ADHD的一个特征，但我们还是给苹果买了很多课外书籍，她也可以随时打开我和苹果妈妈的书柜，看我们的专业书籍，尽管知道她看不懂，还会把我们的书柜弄得很乱，但我们没有阻止她的兴趣，也许她只是想看看里面的彩色插图。

ADHD看书很累，这真还不是他们偷懒的借口，视觉追踪能力不是每个人一样，有的人可以一目十行，用眼睛余光就能敏锐发现周围事物变化，但对于ADHD很痛苦，很多时候并非视力问题，虽然眼瞅着书本，但那些字似乎在摇摆，很快头晕，长时间定睛细看觉得很累，很多时候是因为累了才分心干别的事，不是注意力分散才停止看书，这似乎是ADHD一种本能的机体保护，就像电脑太热突然死机了，但过一会又会恢复。ADHD无论是写作业和看书都不宜持续时间太长，分解任务，化整为零，中间穿插点有趣的活动效率更高。

阅读分为功利性和非功利两种，孩子作业考试做阅读题就是很功利性的阅读，目的很明确，需要解决文章后面的题目，这种阅读其实对读者要求很高，短时间内理解文章做题，有时一些题目连作者自己都未必写出符合命题者的答案，这也是目前语文教学的一个弊端，一篇优美的文章被老师分析的支离破碎，但考试很管用，标准化考试的答案基本追求单一性。日常凭借兴趣的阅读属于非功利性的，也许每个人目的性不同，但总体是提升了阅读能力和个人视野，增加了趣味性。

苹果对非功利化的阅读还是有兴趣的，她看一本书可能就看一会放下，我们也不要求她读完，但过段时间我们会把这本书放在她经常去翻的书架明显位置，或者追问故事结局，或者在饭桌上讨论这本书的作者，获奖情况，来引发她的兴趣，果然她会再次拾起那本没看完的书进行二次阅读，有时间隔时间长，她不得不快速回顾阅读以前的章节，这时就学会了略读的本领。

从小学的大量非功利阅读到中学的功利阅读是水到渠成的事情，一个孩子养成了阅读习惯，就会有自己的思考，也能从中吸取成长的力量，遇到人际问题也会联想到很多故事中人物的处理方法，苹果在阅读中收获了知识只是一个方面，我觉得是阅读让她对自己没有绝望，千万不要小看阅读的力量。

苹果在中学，课外阅读很少了，只有暑假可以随性阅读。平时我们发现考试题目很多出自心灵鸡汤类的杂志，订阅了两本，每次我们看完，互相推荐好篇目，我们也有意识模仿考试阅读理解提出问题，让苹果解答，这种训练持续一段时间孩子的答题水平明显提升，功利性阅读短期训练是有效的，但非功利阅读对一个成长更重要。

这个暑假你让孩子阅读了几本课外书？