为什么很多人在无效学习?
很多同学的学习过程，其本质是做事过程，而不是对真正的学习过程。
因为真正学习过程的第一特点，就是思考贯穿始终。
真正的学习过程，一个问题的思考时间，一般的要持续一、两天，经常的，应该思考三、五天，有的则应该持续数天、数月、数年。
而很多学生，一个问题，一般的就思考几秒钟。
很多学校、老师或者网上的方法、辅导班，不是引导学生思考，而是尽最大可能的压缩学生思考时间，哪个老师或者方法能在更短的时间内让学生把题目做对，哪个就最厉害。
一个学习过程，可能是以“看”为主，可能是以“做为主”，也可能是以“背”为主，也可能是以“想”为主，但其本质，都是“想”。
因果性的思考之以历史、英语、数学为例。
对于历史，可以看成把历史事件看成原因，把运用于现实作为结果；
同样的，可以把英语的句子的放在一起记忆作为原因，把根据这些句子写文章作为结果；
同样的，对于数学，可以把几道典型题目看做原因，而把运用这几道题目作为结果。
有什么区别呢？
第一区别、思维钩子和思维支脚的区别。目前的历史考试，往往会告诉你或者提示你原因，也往往直接告诉你或者提示你结果，比如有道题目，请你根据某国历史上的某事件，说下现在我们碰到类的事情该怎么办？等等类题目。
这样，只要你把相关的知识记忆的比较好，就能把这道题目答出来。这类题目，就仅仅是“思维支脚”类。这从“学习过程”的角度，属于“多对一”，多对一对思考的要求最低，因为只要多个原因中有一个你能推导出结论，你就能做对题目了。
但数学考试，就不是这样，一般的只给你结果。就是给你一个问题，比如让你算出来你今年比去年多长高了百分比。这类题目，你必须自己想到相关的典型题目，这就需要你的自己能想到，所以这不仅仅是“思维支脚”类了，还是“思维钩子”类了。
这从“学习过程”的角度，属于“一对多”，一对多对思考的要求就比较高了，因为你需要从一个结果里找到多个原因。只要这道题目的多个原因中的一个你没想到，题目就可能出错了，就要扣分（一般这这属于综合题）；
而且如果题目是递进类题目，就是必须做出第一问才能做第二问，那么，你还得知道不同题目的思维依赖或思维优先或思维方向，否则，即使你知道每一原因，但你不知道原因的次序，你照样题目做不出来，因为人类考试都是有时间限制的，你往往没有足够时间去尝试。这类题目就属于难题了。
还有一些简单题目，就是“一对一”，一对一比多对一，对思考能力要求高的多，但比一对多的思考能力的要求低很多。
对于英语的写作，则只要记住一定量的单词和句子，就能写出很多的句子。但考试时，好多人英语写作能力普遍差。这有好多原因，这里从“因果性”分析。如果说你已经记忆的句子是原因，如果你能把这些句子归入到不同的句式里，然后，写作时，想到某个合适的句式并用其他单词代替这个句式里原有的句子，这样，你写的的句子从表达和意思上就都符合要求了。这就比历史的“多对一”难，也比数学简单题的“一对一”要难，这就是不少学生数学难题能做出来，但英语作文严重不行的根源之一。
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