错误是最佳的学习机会| 答复Mininininini

昨天的推送中，收到这样一条回复。

谢谢Mininininini的提问，让我可以进一步进行思考。

我试着回复一下。

还是用几个关键词来说。

1.旷日持久

首先还是要说下，关于规范的落实是一个非常漫长的过程，不要太希望，在短时间内能够有巨大的改变，也不要想着能够有一个大招，一下子改变局面。

保持耐心，可能是第一位的。

并且规范养成过程中，肯定会有反复，也要有心理准备。

对自己做好如上的心理建设，在养成学生规范的过程中，会少一点情绪，至少可以用更大的格局来看待。

正如这样一件事情：我的数学作业本，几乎每天都会出现孩子们的留言，跟我说这个没有做好那个没做好，希望我谅解。

像这样一件事情，我长期拍照，持续反馈。

我总是把一些经典的话语，拍下来，与全班同学分享。让孩子们说感受与想法。

2.自我教育

让学生养成好的规范，不仅需要老师明确标准，让孩子们知道什么才是好的。更加重要的是，要让孩子自己能够自我教育，自我暗示，自我规范。

实际上我每一次把学生的作品（不管是亮点还是不足）呈现，都是一次宝贵的自我教育、自我内化的机会。这比老师单纯的去做要求，效果要好很多。

老师说，更多是外在要求，但是看到其他同学也在这样做，似乎存在某种暗示：我是不是也可以这样做。

记得不久前的一次考试，我一直强调，检查要三步走，画关键词、反复验算、反向推理。

但是那一次考试只有一位同学，在试卷上面，标注了三步检查法的清单，这位同学考了99分。

我把上面这张照片进行全班分享。

想不到的是，再一次考试的时候，已经有很多孩子标注了。从不标注到标注，其实是孩子完成了一次自我教育。这种自我教育式由内而发的。

当然引导孩子进行自我教育，是需要帮助还是发现问题背后的价值取向。

比如这位孩子，说自己字没有写好，因为太急了。

我把这位孩子的想法呈现了，我就问孩子们，这个同学字没有写端正，但是态度端正了吗？这位同学是否有自我反思能力？这些问法，都是在帮助孩子思考这句话背后的一些价值取向。

3.持续跟踪

想要让一群孩子的规范得到改善。

可以先试试重点改变一个孩子的习惯。

我就对上面这个说自己字写得不好的孩子，进行了持续追踪。

结果发现，在那天我全班表扬她坦诚之后，数学作业变得很积极，几乎是每天前五名完成做的的，态度好转了。

原来这个孩子作业还是有点拖拉的，并且内容掌握上还是比较薄弱的，现在好像很多题目也可以做出来。

字写不好，只是一个表象，内在可能是一个态度问题，把态度问题解决了，其他相关问题也是迎刃而解。

一个孩子一个孩子的追踪，可能速度会比较慢，但是一旦一个孩子改变，是可以带动一大片。

以上是我的一些思考，希望有用。