有备而来，带着问题清单参会
有备而来，带着问题清单参会
小编语：
2021“至善教育大会”正在进行中，本人应邀在20日下午做《班级管理智慧创新案例》的专题讲座。7月15日晚上7点多，柳州市柳江实验高中周海鸥老师和我联系，他说带了一批班主任老师前往南京金陵中学西校区前来参加“至善教育大会”，还带了反映32个问题的“班主任问题清单”，看来他们是有备而来。
3月28日，至善学院在云南师大附中镇雄中学举办的活动中，周海鸥曾听过我的讲座。今年4月份他们学校举办“主题班会比赛”时我们有过联系，就活动细节我们进行过商量。这次他们带来的问题清单，包括“班级问题、学生问题、老师问题、学习问题、管理问题和家校问题”等六个方面，有的是老生常谈的带有普遍性问题，有些是当前形势下出现的新问题，有些是特殊情况下出现的突发性问题，还有一些问题处理起来非常棘手。班级一旦出现问题，有的班主任尤其年轻的班主任老师感到很苦恼，有时很无助，无从下手，对于一些突发性事件感到束手无策。我把这些问题进行了整合，分为“班级管理问题和学习问题”两类，这些问题也许你也有同感。
班主任问题清单（柳江实验高中）
1、班级管理问题：
⑴班级问题：
①如何处理先进生与后进生的交往问题？
②班里出现迟到、睡觉、聊天比较多的学生，屡教不改，有什么有效的解决方法？
③新环境下的学生，传统教育显得苍白无力，对有些孩子无计可施；现代社会发展对人性的要求与传统教育思想存在的矛盾与冲突，让班主任无所适从，不知该如何解决？
④在各科基础比较薄弱的班级如何营造学习气氛，调动学生的学习兴趣，如何指定有效可行的班规？
⑤对于学生犯错，不能打骂，但还是要教育孩子，在晓之以情、动之以理的方法失败后，应该怎么办？
⑵管理问题：
①学生发展不平衡，管理投入多而效益低。如何提高班主任工作效率？
②班级管理中存在一些棘手的问题，需要班主任团队共同商议解决问题，如何才能正真发挥班主任团队协作管理？
③班级管理中，存在一些不良的趋势。如逢年过节有的班主任给学生发红包，而学生对比红包的钱数，如何避免班主任“贿赂”学生形成不良风气？
④如何有效的限制学生违规使用手机？手机影响课堂效率，学生对学校对于相关手机处分的漠视，使得管理难度加大。
⑶教师问题
①如何处理好严与爱的关系？
②新手班主任应从哪些方面提升胜任力？
③怎样才能冷静应对班级中出现的挑战？
④与学生深入沟通前要做什么才使得谈话是走心有效的，从而赢得学生信赖？如何规避沟通的雷区？
⑤怎样才能让班主任工作既轻松又有效？
⑷家校合作问题
①当今社会，大都数家庭培养的孩子是温室里的花朵。家校协同教育比较缺乏的欠发达地区的普通高中，如何更好的开展实践育人活动？
②班主任如何建立良好的家校联系？更好的保证学生放假回家像在学校一样严格要求自己？
2、学生行为和学习问题
⑴学生问题
①学生思想偏激，有逆反心理，顶撞老师该怎么办？
②学生过分追求名牌、奇装异服，故意吸引他人目光。
③面对贫困家庭的学生怎么办？
④男女生交往比较密切，又没有过分密切接触的行为，班主任应该采取什么措施。
⑤现今中学生的心理抗压能力普遍较弱，多数有抑郁现象，如何进行心理疏导？
⑥如今中学生追星现象普遍，面对疯狂追星的学生，班主任该如何有效引导？
⑦学生性格孤僻，在学校不合群，在家拒绝与家长沟通交流，但学习努力，成绩保持良好，面对这样的情况，班主任该怎么办？
⑧学生对老师没有敬畏，不听管理和安排，联系家长，家长说了也没用（或者家长也管不住的那种），怎么应对？
⑨独生子女或留守孩子引发的心理问题越来越多，教育难度越来越大，所有的教育难题基本上由班主任一人承担，怎么分担班主任工作压力？
⑩学生个性十足，缺乏大局观念，不关心集体荣誉，对集体荣誉、集体活动不感兴趣，针对这种现象，有什么解决途径？
⑵学习问题
①如何激发学生的内驱力，营造良好的学习氛围？（尤其是普通班、体艺班）
②如何纠正学生不良行为习惯，形成良好的班风？
③学生懒惰，对学习不上心，怎么应对？
④如何调动学生学习的积极性？
⑤抄作业或不交作业的学生人数过多，班主任有哪些好的引导措施？
⑥如何更好帮助临界生提高“偏科现象”？
拙著《致远情 教育梦——班级管理慢功夫》第四篇“班级问题 答疑解惑”里面列举了三十六个具体案例，做了简单分析，也提出了一些具体做法。有的与这些问题很相似。我们学校也就班级管理问题举办过沙龙活动，大家共同交流探讨。在此，我也提出自己的看法。
班级管理工作具体而繁琐，诸如班级公约制定，班干部培养，班级纪律与卫生，学生培优与转差，学习对子与合作小组；班级氛围与宿舍文化，思想道德与学法指导，心理健康与安全教育；各种评比与检查通报，考试跟踪指标，学生出现矛盾需要调解，早恋现象需要疏导；一段时间出现班级没活力，举办活动没特色等等。这些基础性工作往往把班主任老师锻炼成为一个多面手，有时候还有一些临时性任务，不仅考验着老师的心理承受能力，也消耗了大量的精力。
班级日常管理中，总会遇见不同类型的学生。有的顽皮，有的捣蛋，有的说闲话，有的坐不住；有的装病请假，有的说假话，有的参与打架，有的在厕所里吸烟；有的心理上有障碍，有的自控能力差；有的书背不会，有的作业写不完。许多老师陷入日常琐事中，又累又烦。每个班级或多或少都存在学困生，学困生是班级工作的老大难，而且屡教不改，转化难度很大。教师在教学中可根据学生的实际，充分利用各方面的有利因素，选择灵活多样的教学方法，激发学习兴趣，把学困生的注意力吸引到学习上来。学生问题和“问题学生”是班级管理中不可回避的问题，对这些问题的不同处理方法既反映出班主任的基本功，也体现出班主任的智慧。因此，要不断锻炼技能，既要刚强坚韧，又要温和婉转；有时候长拳出击，有时候太极八卦。对学困生要有一颗真诚的爱心，学习上关爱，生活上关心，行为上关注。当然这种爱不是无目的的偏爱，而是让学生感觉到老师在关爱自己，激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。在这样的集体里，学困生自然也会受到熏陶和教育。
总之，用爱心接近他们，用耐心感化他们，抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们充满信心。
作者简介：
张胜利，中学高级教师，河南省驻马店市第一高级中学政教处主任，全国知名班主任，著名德育专家，著名励志演讲专家，教师培训师。全国名师工作室联盟常务理事，国家教育行政学院特聘专家，河南最具智慧力和最具影响力班主任，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术技术带头人。
《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》班主任之星栏目人物，《教育时报》班主任栏目撰稿人。2010年度“感动天中”十大人物。专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《班级管理慢功夫》《漫步心灵》