【名师引路】“四问”助推教师专业发展

“四问”助推教师专业发展

——王长远《新时代教师专业发展的思考与实践》专题讲座随想

王长远主任《新时代教师专业发展的思考与实践》专题讲座要求新时代教师要树立三个意识：一是目标意识，二是学习意识，三是研究与反思意识。把握好两个方向：一是未来教育发展场景，二是未来教师的自画像。教师专业发展的七个原则，理论与实践结合，高深乏味的理论，完全改变了形态，如一股清泉浸润心灵。

教师要想专业发展，需要从四个方面叩问心灵，让专业发展方向明确，方法明晰，方略得当，方针落实。

一问：你为什么要成为教师——职业取向

不论你因为什么原因要成为一名教师，只要你成为教师，就要遵守教师的职业道德，把教书育人作为职业，最好是作为志业。无论职业还是志业，要对得起学生，对得起家长，对得起良心。其实，每一个老师内心都想把学生教好，尽心尽力，想方设法提高学生学习成绩，不管方法是否合适，不管能否提高，他们都在尽其所能。不同的是，如何清晰地认识到自己职业发展的方向，如何提升自我专业水平，提高成绩，提升自我，让自己和学生过幸福完整的教育生活。

二问：你想成为什么样的教师——职业理想

俗话说：“三百六十行，行行出状元”，虽然现在不止三百六十行，随着社会发展，出现很多新兴行业，甚至对行业领域人员的标准和要求不断提高，但只要用心去做，在平凡的岗位上都能取得辉煌的成绩。只要你一朝为师，意味着教师就是你今生谋生的职业，你需要它为你获得你生活必须的“支撑”，来满足你生活方方面面的需要。是碌碌无为，但求无过，不求无功，还是在职业领域取得一定的成绩，让人生有价值，不枉人间走一遭。

碌碌无为，会让你的职业生活枯燥、乏味。学生不听话，你烦心；成绩提不高，你揪心；职称不上升，你闹心……试问，这样的职业生活，你还觉得意义吗？与其坐以待毙，痛苦一生，不如想办法改变自己，让职业生活有更多的幸福感和自豪感。

三问：你如何成为这样的教师——职业发展

当你有改变自己职业生活状态的想法后，你就思考如何来实现。

善于阅读。林肯说：“我想知道的东西，书中都有”，也有人说：“读书是世界上门槛最低的高贵之举”。这就需要多阅读，与智者对话，你也会聪明起来。这里的阅读不是普遍意义上的阅读，而是基于专业成长的阅读，读与专业相关的书籍，站在巨人的肩膀上，你会看得更远。

勤于反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”，有人认为：成长=经验+反思，足见反思的力量。教学反思是教师对课程进行慎思和再造的过程，教学反思要基于问题，基于情景，基于探究，基于批判，基于未来。就反思内容看，着眼于教师、教学过程、学生和教学环境。就反思的层次看，有理论层面，有策略层面。在实践中反思，利用反思的成果改善实践，最终让实践成螺旋式上升状态。

喜于写作。反思不是在心里想一下就了事，停留在心里的反思是肤浅的，无效的。只有经过大脑反复思考，从笔尖流淌出来，形成文字，反思才深刻。同时，将反思诉诸文字，与他人交流，也是经验分享，互助成长的过程。

多于技术。时代在不断发展，尤其是信息技术不断发展，“互联网+教育”成为发展的趋势。如何在“互联网+教育”时代，新技术不断与传统教育教学深度融合，实现教育自身价值的增值，是每个从事教育的人必须面对和思考的问题。尤其是疫情期间，“停课不停学”期间的网上教学，从开始的手忙脚乱，焦虑有加到现在的应对自如，沉稳平和。这是老师们经历来一场全所未有的变革后的自信。“STEM教育”已经成为教育发展的必然趋势。

四问：你最终要成为怎样的教师——职业幸福

教育最终要走向何方，每一个教育工作者必须心灵叩问。教育的双方一个是我们的教育对象——学生，一个是从事教育工作的人——教师。让学生会学习，乐于学习，获得了学习带来的成就感；教师在教育中，学生素养提升，学校、家长认可，获得了幸福感。我们说教育多么高尚，任务多么艰巨，要整天痴迷于教育，废寝忘食。要把教育生活和其它生活结合起来，让自己的生活丰富、充盈，这才是真正意义上让师生过“幸福完整的教育生活”。

教师专业发展，起于职业取向，始于职业理想，行于职业发展，喜于职业幸福。挂起帆，行于浪，到达理想的彼岸。