欲读博士，先修此课 | 伦敦求学记
题图：我骑了一分钟的小黄车到学院楼下
（2017.11.16 13:28）
还没进学校的时候，就听说了这门必修课。然后根据个人情况挑了周六的这场，还有一场是星期一的。
原本四次课变成了三次课，所以差不多和10月21日的见面隔了一个月的样子，总之这周六就又可以见到“自由人”啦。
这周一其实有一场mentor午餐交流会，就是让第二年升等成功的学生来给我们讲讲自己的经历。我因为要去学校做志愿者遗憾地错过了，所以没什么好说的。
说回周六的课，这次的内容是：
第四节
把研究兴趣转化为研究问题（10:00-12:00）
这一节课存在的意义就是要让学生能够探索如何就你的研究项目提出一个可以研究的问题。
我今天早晨看了一个短视频，就是在解释什么是可以研究的问题。比如要研究咖啡是不是能够让人更加清醒，这个是研究主题。但如何转化成一个可以研究的问题，那就是需要到操作层面。
你首先需要一个假设，那就是喝了咖啡因含量高的咖啡的实验组可以比喝了低咖啡因含量的、喝了安慰剂的对照组，在同时进入迷宫的情况下，实验组能够更快走出迷宫。
那么你的研究问题就是可以操作的了，而不是冥思苦想该如何证明咖啡使人清醒。
这也正是我们在周六的课程中即将讨论到的：研究问题和概念框架与实证之间的关系。
小组成员可以通过一些研究兴趣来帮助我们形成研究问题，再一步到可以采用的方法论。
当然这建立在读书的基础上。上课之前的推荐阅读是某本书的某一章节*，然后思考其中的几个开放性问题应该如何“修改完善”：
使用电脑对儿童的智力发展会产生什么影响？
营养学教育有助于提高健康水平吗？
教育类的电视节目能够帮助学校教育吗？
在学校教育中形成并固化的性别关系会如何影响学生未来的职业选择？
如何让研究问题有重点？可操作？
预习了书之后，我很期待这两个小时的思想碰撞。说不定还有午餐时间我们可以讨论下我的研究问题该如何“锐化”(sharpen)?
第五节
伦理：最小化研究过程中可能产生的伤害（13:00-15:00）
学校从开学第一天的欢迎仪式上就特别强调这一点，所以这门课的预习要求中自然也有需要我们作为研究者需要阅读的内容——研究伦理。
研究伦理涉及我们研究的对象、我们的同事、我们所处的学术圈、对我们研究感兴趣的专业人士和公众。在我们的研究过程中，我们探索的是人类已有知识的边界，必然在这个过程中会存在一些会出现的“伤害”。该如何避免？在无可避免的情况下，该如何减少伤害？
这是我们在自己的研究开始之前、进行过程中、完成之后，都要不断谨言慎行、不断思考的“伦理道德”。
曾经在GeoCapabilities项目担任过研究助理的我对这一套并不陌生，甚至觉得很欣喜。因为我和我的研究都可以在这个研究伦理的框架下没有“道德负担”，我们会保护研究对象，也有义务保护他们，这一点让我觉得自己的研究是特别有意义的。
虽然这个过程是有点复杂，作为研究者要填写不少表格，可我就不用担心参与研究的成员会因此被人指摘、点评，研究伦理规范化正因为如此才是特别棒。
突然想到这一句：没有不在束缚之中的自由。
第六节
如何升等？（15:00-17:00）
让人又爱又恨的环节莫过于升等。我可以说是不厌其烦地和很多关心我的朋友亲人解释为什么我来读博士确是先读了一个哲学硕士(Master of Philosophy)。
因为我需要一年的大量深度阅读，然后写出1万字（英文）提交给我的导师，然后由他们组织同行来评议，通过之后我就可以称为：PhD Candidate。
这一万字并不是我完成的研究，而是我在一年的学习和思考过程中提炼出来的精华，是为了论文打基础的。关于此，学校有一整套规范。
那对于我们这些刚开始这趟漫长旅程的“哲学硕士”而言，我们需要前人的经验之谈，所以会有mentor lunch，也有升等之后的学姐学长分享自己的经验，还有他们申请升等时所写的文档。
我还没看呢，感觉压力有点大，但又有些小期待。
事实上，我已经处于这个状态很久了，压力有，期待也有，感觉还蛮不错的～😁
*chapter 10, 'Opening and Closing the Account'; Dowling, P. and Brown, A. (2012) Doing Research/Reading Research: Re-Interrogating Education. London: Taylor and Francis (UCL学生可通过学校图书馆下载电子书，我试了，可行）
研究伦理（可以直接搜索 ethics）：
学校 UCL- http://www.ucl.ac.uk/srs/governance-and-committees/resgov/code-of-conduct-research
学院 IOE-http://www.ucl.ac.uk/srs/research-ethics-committee/pages/ioe
英国教育研究协会BERC-
https://www.bera.ac.uk/researchers-resources/publications/ethical-guidelines-for-educational-research-2011
英国经济与社会研究委员会 ESRC-http://www.esrc.ac.uk/files/funding/guidance-for-applicants/esrc-framework-for-research-ethics-2015/
关于升等：
有点长的指南：
https://www.ucl.ac.uk/students/sites/students/files/mphil_phd_upgrade_guidelines.pdf
很短的规定:
http://www.ucl.ac.uk/srs/academic-manual/c1/research-registration/upgrade
学院和学校稍有不同的地方：
http://blogs.ucl.ac.uk/cde/upgrade-at-the-ioe/
！！！
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