学习 | 小学生用老师参考书，只为抄作业答案，老师却说没关系值得鼓励

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小学生写不好作文，是整个小学语文阶段的“顽症“，也是每个语文老师的教学重难点。如何让学生们对写作文有兴趣，会写作文，写好作文，是每个小学阶段的语文老师，在日常教学工作中常常思考的问题。不管我们发明了多少作文公式、写作套路、方法和思维导论，写不好作文的现象是一直存在于小学的每个年级中。通过我的教学实践，我发现写不好作文的孩子其实没有什么共性。有的语文基础不错的，也写不好作文，有的成绩不好的，似乎在写作能力上被开了天窗，特别会写作文。所以，造成写作文不好的原因究竟是什么呢？

有些语文老师认为是因为学生缺乏生活体验，因为一到作文课堂练习的时候，孩子们就冥思苦想，咬着笔头不撒嘴，知道一节写作课都结束了，还是没写出来几句话。因为不知道写什么，所以被认为是缺乏生活体验，其实是不严谨的。我并不认为现在的小学生是缺乏生活体验的，如今生活条件都不错，周末孩子的们的生活，都被安排得满满的。城市里的孩子，去商场的游乐场、看电影、自然博物馆、甚至是父母的自驾游，还有足不出户，通过上网去认识世界的，这都不是缺乏生活体验的表现。那么小学生写不好作文的原因，究竟是什么呢？通过我的教学实践，我认为有4个原因。

1、 缺乏观察生活的体验

现在的小学生，日常学习生活非常丰富，在课业压力不是很大的情况下，大部分父母都会为孩子做教育投资，让孩子去学他想学习的兴趣爱好。很多小学生周末的时候，除了兴趣学习，在商场里度过周末，那是吃喝玩乐一条龙服务。家长也非常重视孩子的素质培养，随着人们生活水平的提高，家长周末还会带孩子去探索城市、自然，参加社区活动等等。孩子们的生活多姿多彩，一点都不缺乏生活体验，究其写不出作文的原因，是缺乏观察生活的双眼。我们老师要求小学生写写周末，孩子写不出来，但是让孩子来说说周末都干了什么，吃喝玩乐都能分享出来。

把所观察到的生活，转化成文字，是需要有一双慧眼的。善于挑选作文素材，对小学生来说，是挑选对生活的趣味性分辨。而这是一项非常高标准的学习技能，在生活中保持记录的习惯，比如写日记、写小短文，都是需要小学生保持高自律性，培养用文字记录生活的能力与兴趣。

2、 缺乏优质作文课的指导

在我看来，其实是没有不会写作文的孩子。孩子写不出来作文，有各种各样的原因，只有细心的老师去发现症结，帮助孩子解决问题，引导他们提高写作能力，而这对语文老师的要求非常高。也就是我们大部分老师在实际的教学工作中，是没办法特别重视写作课的，学生太多教不过来，教学任务重，教不过来。甚至我们很多语文老师几乎没有根据自己学生的特殊情况因材施教去备课的，作文课就变成了范文课，老师讲一篇范文，学生们学一学就去写作文，这样的作文课不是优质的作文课。

3、 缺乏对作文的科学评价

我们很多语文老师，在对待学生每一次交上来的作文时，由于教学工作事务繁忙，只对优秀的作文进行批改，认真写一写评语，包括有哪些不足，需要改什么地方。可是对一些看起来并不那么好的作文，老师就简单写一个差或者良好，至于差在哪里？什么地方是良好的？哪些句子可圈可点，是值得老师用红笔勾出来的？我们的老师并不能做到公平对待每一位学生。所以，我们该如何科学地对作文进行评价，也是导致我们学生作文能力提高慢的原因。孩子被固有的观念所困住，也就是反正我作文写不好，每次都评不上优秀作文，甚至连继续努力的机会也没有，老师看不到作文里的闪光点，成为了学生作文提高的拦路虎。

语文老师在工作中，尤其应该对完成质量不好的作业进行科学的评价。帮助大部分学生进步，而不是去给特别关注少数优秀的学生。科学的作文评价，是分科可以值得表扬和需要纠正两个部分。只有老师去认真对待每一次的作文练习，才能帮助学生去找到问题，解决问题。老师不能光写评语，而是针对学生在作文中不足的地方，进行一对一的辅导，每一节作文辅导课，给每个同学2分钟时间，来讲评一下，这对孩子的鼓励是非常有意义的。如果班上人员配额太多，老师确实没办法保证在课堂内对每位同学的指导，那么就在课外进行。只有语文老师多花一些时间，我们的学生才能提高作文能力。

孩子写不好作文的原因有很多，但这些原因不足以成为学生自己的原因，大部分还都是在老师的教学指导上。只有我们语文老师不断去提高教学水平，保持极大的热情和耐心，去教会孩子们写好作文。不管是因为学习习惯还是因为语文基础，发现问题就帮助孩子解决问题，就不会再有写不好作文的学生了。关于小学生总是写不好作文的原因，各位老师和家长都有什么看法？欢迎留言评论。