夏令营总结篇
01初选夏令营
说一下我来夏令营点初衷：
1.让孩子过一下集体生活（规律的集体生活）
2.集中训练体能
3.如果能顺便改掉一下平时拖拉和吃饭慢吞吞的小毛病，那就完美了.
我选择的这个夏令营，被我称之为乡村夏令营，教练是专业的体育教练，平时我和孩子都跟着一起锻炼，非常喜欢教练霸道风格.
想起一句话“文明其精神，野蛮其体魄.”
我觉得现在的孩子，缺少某种野蛮精神.
这种野蛮，当然不是强盗逻辑，而是在“爱和自由”这一崇高教育理念主导下成长的新生一代，缺少某种刚性，比如使命必达，绝对服从，（她们从小学会了谈判，平等对话），还有不怕吃苦，遵守纪律.
这种刚性气质的缺失，跟大环境有关，观察一下当前教育从业人员的构成：
1.从幼儿园到小学，女老师占据大半边天，男老师都是香饽饽。
2.妈妈是绝对的育儿主力，爸爸们几乎是集体缺位.
02 夏令营日程
我们的夏令营日常安排是这样的：
1.早上七点起床，10分钟洗漱，训练1小时，然后吃早饭。
2.早饭后休息半小时，继续训练到10点半.
3.10:30到11:30 集体做作业时间
4.11:30午饭
5.11:30-3:30 午休，看书+午睡
6.3:30-5:30游泳
7.排队洗澡（女生优先，女生每拨8分钟，男生5分钟）
8.6:00晚餐
9.晚餐后到8:30看动画片，看书，自由活动
10.8:30开会（每个人发言，总结自己这一天的表现，自己的优缺点，其他同学补充该同学优缺点，并集体给该同学打分，作为夏令营结束颁发奖牌的依据.
11.10:00前睡觉（文末附图）
03夏令营家长素描
选择把孩子送过的家长，大概都有一些共同点：
1.平时跟着教练训练，感觉有成果.
2.暑期孩子没地方安置
3.平时在家里管不住孩子，期待夏令营能让孩子有改观.
基于第三条，每个孩子来夏令营都有誓词（我看多半都是家长给写的）
比如有的孩子说要改掉弯腰驼背，有的要避免吐痰，有的说要学会花样跳绳，有的说要学会游泳，有的说要改掉做作业慢点毛病，有的说要改掉爱招惹别人的毛病…
04 教育的借力
来这儿的孩子，大多没有父母陪伴，一方面是孩子比较大了，具备独立能力，另一方面也是父母没时间.
我在这里呆了10天，感慨良多.
最初，我每次看到孩子们自己站起来说自己的缺点的时候，都有点于心不忍，因为我不负责他们的训练，平时的时候，他们也都是阿姨阿姨的叫得很亲，我写字的时候，他们每一个都过来跟我说阿姨你写的真好，有一个小朋友还给我送了一个奖励贴纸.
我心里想：都是多好的孩子啊，这些家长也真够狠心的，天天让他们自我反省和检讨.
我甚至开始反省自己最初想要借助夏令营让孩子改掉毛病的想法.
那几天，我心里相信：每一个孩子都是天使，是我们大人的规则和诉求太多了.
再后来，我开始尝试跟每一个孩子聊聊天.
他们对于父母的眷恋和爱很让我感动.
接着有接二连三的父母来，把孩子接走，这迎来送往的期间，成为我观察孩子的长成与家庭关系的重要契机.
有的孩子，父母没来的时候，天天哭着要回家，等父母来了，又想多待。
有的孩子，父母没来的时候，训练一丝不苟，严格执行，父母一来，就立马转换成度假模式.
还有的孩子，父母来了就积极地表现自己。
这种父母在场与不在场的不同表现，让我突然明白了一件事：
其实夏令营的初衷，无非是创造一个别样的环境.
也就是说，我们父母都认识到了：环境对于孩子的影响力，在感觉自己无计可施的情况下，我们都期望外力起作用.
我不知道这样偶尔一两次的环境改变是否会真正影响孩子的个性，但是有一种情况，也许是有用的。
就是家里的环境不好，而且无解，父母观念很不一致，其中一方已经无法与之抗衡了，这时候，就需要这样一个强外力的介入，作为第三方力量，来平衡相互拉扯的双方，当然，这个需要年复一年的坚持，任何一种力量，都需要持之以恒的重复。
05我的收获
作为父母，多听几个朋友聊聊自己的家庭教育，也许是比多读几本书，多听几次育儿讲座能有启发的，这也是一种借力原则。
一旦我认知了夏令营的真相和背后的逻辑，我便更坚定了三点认识：
1.环境对人有着莫大的影响力.
2家庭教育的重点，应该放在搞好家庭环境上.
孩子的问题，大多跟家庭环境有关，而家庭环境的关键，在于夫妻关系的和谐及彼此教育理念的统一.
3.教育是一个系统过程，不是单枪匹马可以搞定的.在家庭环境确实无法和谐，婚姻处于凑合过的状态时（惊奇地发现即使是在如此发达的现代，有很多婚姻依旧是在为了孩子而莫名忧伤地延续着），不妨考虑借助外力.
06 两个问题
Q1:集体生活的意义
人才是如何选拔出来的？
仔细观察，在集体活动中，人容易体现自己的特长和优势，那几乎是你自己在日常生活中无法察觉，也没有特别的动力去发展的.
人需要舞台，集体生活中，处处都是舞台.
在集体中，有很多眼睛，首先是你自己的眼睛，先学会了看向别人，同时别人也看向你，于是你首先得到了反馈，得到肯定和赞美，得到批评和不喜欢.
别人的眼睛，对你是尤其重要的.
人能看向自己，终究是很难的事情.
比较是有意义的，基于让自己更精进的比较，是积极的外在动力.
就好像我们需要一个系统来定位，才不会感觉茫然.
我们人类的命运一直像个谜语，大概就是因为没有了知我们在宇宙中的位置吧。
为什么在集体中的孩子，体现出在家完全不同是面貌？
在家的孩子，几乎感觉自己就是宇宙的中心.爱的空气托着他，无比的自在.
而集体里，他们每个人都会在某些方面，某些时刻，感受到自己的无关紧要，无足轻重，位置从中心偏移到了边缘，他不得不变了.
在父母身边的孩子，吃饭开始挑剔了，睡觉也按时了，话多了，小孩子那种无赖，不讲理的天性多了很多，规则感几乎没有了.
他们一秒变成了不听话的孩子.
在集体里生活的孩子，规则感最强.
在集体中学会规则，学会服从，以及相对全面地认识自己，发展自己，就是非集体生活无法实现的内容。
Q2: 种花田与养儿
从管理的角度，我们当然喜欢衣食住行高度自律的孩子.
如果从一个儿童学家的角度，似乎拥有更多天性的表露是更为珍贵的.
在夏令营，我被定义成一个有些惯着孩子的母亲，这让我一方面有些意外，同时又对自己的育儿观做了重新梳理。
意外是因为，我其实自我定位是一个原则和界线很清晰的家长，过程中并不会无原则迁就。
同时我也意外，看来我终于情绪控制上有了巨大进步，旁人都看不下去了，我还在耐着性子谆谆教诲。
重新梳理的时候，我跟娃她爹详细讨论了一下：一致认为，孩子在一个有爱的环境里成长，安全感会比较足，安全感带来自信心，这个似乎是一切的前提。
你怎样让孩子感觉到你是爱她的？这个问题需要认真想，不只是从你的角度。
而我在以上观点之外,还加了一点内容：我已经不相信以暴制暴这一方法论（有兴趣的朋友可以再看一遍《放牛班的春天》，最后那一把火更会让你刷新想法。），所以我选择身教重于言传，希望孩子做到的，自己努力做给她看。
那天看了篇文章，一位暄晍写字同学分享自己种花田的经历：
“以前我们做过着急的事。曾经去买过成品苗，直接栽到地里，看上去马上就成风景了，但是大苗移栽的植物生长不繁茂，中间会出现裸土影响景观效果，这就是着急的模样。
后来，我们从种子开始，发芽后换盆，再移栽到地里，让花苗的根系有充分生长的时间，开出来的花就很大很好看，成本也大为降低。 ”
“不急不急，心里不能着急，手上却不能停的，做起来很重要。”
我想，育儿也是一样，从种子开始，不停灌溉，一起成长，静待花开，尊重过程是重要的，有意识无目的地行动，也是重要的。