让每个老师都风风光光的

“这是我从业生涯中最风光的一年！”昨晚，老李突然在群里说了这样一句话，而且还发一个红包（我没有领），这反而使我感动起来，一位今年即将退休的老同志，说出这样的话来，既可能是因为她在今年终于发现了自己的人生价值，也有可能是学校里的某种氛围让她有了如此的感慨。

不过我更倾向于前者，老李的风光是她自己发出来的。一本教材，一支粉笔，一间教室，一个学校，一别子，她就这样走过来了，在我还是别的学校的副校长、校长的时候，我就听说老李的为人了，她刚直，她敬业，她默默无闻，她与世无争，她善解人意而有情有义。至今我依然感到幸运的是，在她给她带的最后一届毕业生发表讲话后，她的爱人突然走过来，给她献上了一束大大的香香的鲜花，两个人相拥在讲台上的现场，我赶上了。那一刻，我的内心真的是湿润无比。

老李是快乐的，老李的风光是她自己发出来的，因为她有发光的内心，她的内心没有被尘世间的种种名利、种种尔虞我诈、种种明争暗斗所蒙蔽，她一直保持着一颗孩子般纯洁的心灵 ，所以大家都敬她、爱她，视她为可靠的大姐姐，尽管她的长相依然还像是一位小姐姐。

最近一段时间以来，老李所在六年级组一直处于一种暗喜的气氛中，由于某种因素，大家都不方便宣传什么，但我知道他们内心里暗喜的是什么，我觉得他们内心里暗喜的应该是，他们成功地创建了一个教学共同体，我觉得这是非常重要的。我想，现在，任何身在这个共同体里的老师，都会发出如老李一样的感慨的，他们其实每个人都很风光，虽然，他们的感受没有老李那样深沉，但他们的风光也是他们自己发出来的。

我一直关注着这个毕业年级的教学共同体，他们无私，他们一切资源共享，他们互帮互助，他们可能会打破班级壁垒共同管理一个年级，他们连教学时间都可以相互合作着使用，在他们内部，在进行着真正的教研，而不是学校所要求的那种集中在一起地往往会变成形式主义的教研，他们的教研是有实际价值的，因为在那种教研氛围里，他们真的是以真实的问题为导向，他们在办公室里闲谈的那些问题，是不会在“正式”的教研里说的，然后他们会切切实实地把这些问题解决了。他们拟定的目标也是发自内心的，而且被这个目标控制起来的每一个老师都自觉自愿地奋力拼搏。比如，英语组的老师们，谁也没有想到，这个学年，他们会取得如此好的成绩。当然，考试成绩不能衡量一切，但它的确可以影响很多老师的心情。

在这个教学共同体里，连日常生活都过得那样的浪漫，这常常让我们看到了美丽的诗歌。

是的，我的目标是让每一个老师都风风光光的，像老李，也像老李所在的毕业班教学共同体！我现在发现的道理是：每个教师的风光都是他们自己发出来的。不过学校看起来也必须要做点事情的。

END

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孩子阅读的速度很慢，考试的时候阅读题总是被扣很多分，真是愁死我了！刚好何捷老师的课出了！没有考虑直接拿下，没想到效果这么好，孩子阅读进步了好多！

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