等待中，毛虫化蝶

等待中，毛虫化蝶

今天的教学任务是《毛毛虫不见了》。这节课主要是通过毛虫化蝶的过程了解昆虫、两栖类等动物的变态过程。

生活在农村的孩子，对于毛毛虫再熟悉不过了，因此我没有用课本里“毛毛虫过河”的小故事导入，而是直截了当的谈话：“同学们，你们见过毛毛虫吗？谁愿意把自己见到的毛毛虫的样子给大家说说？”

这样的开门见山，孩子们很是兴奋，一个个振臂高呼：“老师，我！”很显然，男孩子居多。

奇奇同学：老师，我见过臭椿上的毛毛虫，个儿挺大的，大约有六七厘米吧，身上一道儿红，一道儿黄的，尾部有两个圆点儿，身上的毛毛儿不多，都立着，感觉很肉头。

（天哪，这孩子肯定摸过！）

浩瀚同学：我见过绿色和黄色两种颜色混合的毛毛虫，我用手抓他时，它身上的毛毛儿把我的手弄得发红，还疼了好几天呢？

（唉呀妈呀，这小子胆儿也忒大了点儿！）

哲涵：老师，我玩儿过一种大绿虫子，肥嘟嘟的，一摸它就一缩，嘴里还吐绿水儿，好像很不服气的样子。

（呵呵，没想到这蔫儿小子还挺淘的啊！）

熟悉了毛毛虫的样子，我给孩子们展示了美丽的蝴蝶图片，看着他们欣喜的神情，我有点儿“煞风景“的问：“你知道漂亮的蝴蝶小时候是什么样子的吗？赶紧看看书中小鼠标博士为你提供的资料吧！”

看完后，龙龙黑着小脸儿说：“老师我觉得毛毛虫最可爱了，它一点儿也不丑，因为没有它的付出就没有漂亮蝴蝶的亮翅！”他的话让我为之一震，看来平日里，我低估了这孩子！

（当时我立即想到这样一句话：低估孩子比高估孩子更可怕。）

接下来我们水到渠成的利用蝴蝶的一生的引入了螳螂、蝉、知了、青蛙等动物的视频资料，进而总结出了某些动物一生具有“变态”的含义。

课后，静下心来体味这节课，很平淡，但却有收获。

我知道毛虫化蝶是一个艰辛的过程，尤其是那个漫长的蛹期，需要的是等待，而我们每天面对的孩子们，不也正经历着这化蝶的过程吗？

依稀记得初见三年级这群孩子时的情景，走进实验室一个个犹如孙悟空进了蟠桃园啊，那叫一个兴奋不已呀。摸摸实验桌上的各种材料；碰碰水龙头；玩的不亦乐乎……

随着时间的流逝，孩子们学会了观察记录，学会了搜集整理，学会了制作，懂得了倾听的内涵，体会了合作的乐趣……

一年里，看着孩子们慢慢长大，更加懂事，越发可爱。她们的成长过程，一如那破茧而出的蝴蝶，在每一位老师期待和关爱的雨露中展翅飞翔……

我期待着，等待着，用耐心与爱心，期待着等待着所有孩子破茧而出化蝶的那一刻。

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