找米下锅

常言道“巧妇难为无米之炊”.孩子们写作文，常常是咬着笔杆、无从下手。如何帮助学生从生活中选取材料?如何在文本中选取可以写的材? 如何帮助学生有效选取材料？其实，在我们的生活中，材料无处不在，我们需要一双会发现的眼镜，用好材料，用好教材。

在学习第24春联一文中，为了拓展学生的视野，我出了王羲之

的一副凶联“福无双至，祸不单行”，请学生们将此联改成吉联。看着孩子们抓耳挠腮、冥思苦想的样子，我不禁哑然失笑，当我公布了答案“福无双至今日至，祸不单行昨日行”的时候，孩子们的表情更是千姿百态，让人忍俊不禁。

讲完课，我灵机一动，是不是可以让孩子们考考自己的家长呢？考家长，孩子们一定很乐意。那么，考完家长，把考家长的过程写下来，不是一篇很有趣的习作吗？

第二节课，我问孩子们：“想不想考考你们的家长?”

“想！”声音请所未有的整齐、洪亮，一张张小脸放着光芒。看来，孩子们对于考家长，兴致颇高。

“考家长很有趣，你得仔细观察家长的表情、神态、说话的语气，还可以猜猜心理活动。”

布置了作文，我还不放心，和孩子们一起想想，做小老师，你心里是什么想法?

“窃喜，开心，一定要难倒妈妈！”一副狡黠的小表情。

“我希望妈妈猜不出来，这样，我就扬眉吐气了。”喜不自胜的表情。

“第一段就要写出来你当小老师的真实感受。”

“文章的重点是什么？”我乘胜追击。

“重点可以写妈妈的沉思。”

“可以写妈妈是神态”

“妈妈说话的语气，妈妈着急的样子。。。。。。”

“建议大家写的时候可以用上一些词：冥思苦想、喃喃自语、眉头紧锁、左思右想、若有所思。。。。。。。当然，也不要把你的心里变化写细致。”

“最好能够写出整件事情的一波三折。妈妈思考——着急——恍然大悟，一定要写出神态的变化、语气的不同。”

孩子们已经跃跃欲试，期待着晚上当考官。

我相信，这会是一次很有趣的习作。没有哪一次如此期待看到孩子们的习作。

周一收来习作，我边改边笑，脑补各种画面，孩子们由于有了自身的轻身经历，画面描写栩栩如生、活灵活现，让人如临其境，如见其人。摘录部分片断：

1、可一会儿爸爸妈妈像泄了气的皮球疑惑地看着黑板，摇头

脑，嘴里嘀嘀咕咕。（张淳博）

2、         只见妈妈手托着腮、皱着眉头、撅着嘴巴，手指不自觉地

在头上轻轻敲着。看着妈妈这样，我得意地笑了：“哈，你也有今天呀。”（袁语芊）

3、妈妈对着春联左看看、右看看，最后迟疑着说：“难道是。。。。。。”妈妈惊讶地睁大了眼睛。我得意地说“怎么样，是不是把你这个大学老师也难住了？”（严子萱）

4、爸爸一脸懵懂的样子，支支吾吾半天说不出话来。我看妈妈

希望她能说出答案，谁知妈妈也是一脸囧相，显然也不知道。（祝越）

5、老爸听了摩拳擦掌，一副志在必得、冠军非他莫属的样子。老妈却很淡定，露出了“迷之微笑”。

爸爸挠着脑袋、喃喃自语，一旁淡定的老妈挑衅地看了老爸一眼，开口了：“想好没？没想好我先说了。”（辛衎睿）

6、爸爸的头顶已经冒出了虚汗，听说要交卷了，更是急得抓耳挠腮，完全没有了之前的那副得意模样。只好“死马当作活马医”，在上面随便不了几个字。（周烨然）

7、妈妈把纸一下拿了过去，死死盯着那八个字，口中小声嘀咕着。等了一会，我不免焦急起来，身上一股热汗从背上流了下来。我按捺不住，得意地问了一句：“妈妈，你可做出来了？”（宁梓乔）

8、爸爸看了看，皱起眉头，妈妈歪着脑袋，一副很平静的样子。看着家长们愁眉苦脸的样子，我心中乐开了花。（黄芃宸）