优化学生学习的路径与原则

在学校课堂学习中要让学生的学习更有效益，就需要优化学生的学习过程，要让学生学到的东西能更好地迁移运用，能够为今后的创造新知识、改造社会打好知识和能力的基础。要让学生从“知道分子”转变为“知识分子”，进一步发展成为“智慧分子”和“创造分子”。

要实现这种转变，培养学生的迁移与创造的能力，不是记忆式的学习所能够完成的，需要的是体验式的学习，实践式的学习，探究式的学习。后三种学习方式与第一种学习方式的最根本的区别在于，在学习的过程中要想方设法地让学生全面地、深入地经历学习的完整的过程，而不是直接把结果或答案告知学生。要使学生在做中学，在研究中学，在体验中学；在学中做，学中研究，学中体验。我认为，好的学习应该是“做中学”与“学中做”的有机地、适宜地统一。

在真实的学习经历中，学生与课程相遇，学生与知识相遇。学生与课程、知识进行对话，通过这种对话，使得学生与世界相遇，进入生活世界，获得知识、课程的真实的意义，从而实现学生在生活中，在世界中的真实的、真正的成长。

要让知识和课程对学生有意义，就必须建立知识、课程与真实问题、学生经验、生活环境、社会大背景的联结，这样的联结越是丰富，学习的情境越是真实，越是有利于迁移的顺利发生。丰富的、真实的情境往往也是复杂的多变的，于是创造性也就在这一过程得到了发展。所以，联结问题、联结经验、联结生活、联结社会应该成为创生课程，变革课堂，优化学习的基本的路径和原则。

四个联结的直接目的是创造生活化的课程，真实学习的课堂，丰富学生的学习经历。终极目的是促进学生成长为有智慧、有创造力的未来社会的学习者。而不仅仅是储存知识的“知道分子”。