技术支持的课堂导入《可能性》2

技术支持课堂导入

柳河县驼腰岭镇学校  王忠波

一、教学内容

可能性属于统计与概率方面的教学内容，概率的基础是随机现象，这就涉及确定事件（包括一定与不可能两种）与不确定事件，在不确定事件中，有很多种可能出现的结果，虽然每种结果都是随机出现的，但出现的次数在统计上存在一定的规律性，这也决定了概率与统计是密不可分的，在本单元教材中也基本上是以实验数据的统计为基础来探讨可能性的大小的。

本单元共安排了三个例题和一个实践活动，本节课是其中的例1，感受确定事件与不确定事件，本节课是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐深入，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”）来描述事件发生的可能性。引导学生观察分析生活中的现象，认识事件发生的确定性和不确定性。同时根据学生实际设计教学内容，让学生在活动中产生兴趣，使学生能在玩中学，在学中悟。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

三、教学目标

依据课程标准对本节内容的要求，结合本节课的内容和学生的实际，确定本节课的教学目标是：

1.通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。并能结合具体的问题情景，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生的结果。

2.创设有趣的活动和游戏，让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性,培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

3.让学生在同伴的合作与交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系，并渗透爱祖国爱家乡和怎样做人的思想教育。

四、教学重难点

基于本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的感性认识升华到理性认识，特制定本节课的教学重难点是：

教学重点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语正确地描述这些事件。

教学难点：体验事件发生的确定和不确定性。

五、课堂导入实施步骤

师：同学们喜欢运动吗？（喜欢）

师：那么你们都喜欢什么运动呢？生：……

师：运动能使我们强身健体，那么我们平时要多做运动。

师：同学们请看：小朋友聚集在操场上，他们在干什么？（课件出示情景图）

生：踢足球。（课件播放动画）

师：那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球，这样公平吗？为什么？

师：也就是说，硬币抛出后可能是正面，也可能是反面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性）

【设计意图：以动画的形式展示，创设情境，激发学生学习的兴趣，激活原有的学习经验。初步渗透公平的规则意思，使学生产生探究的需要。】

课堂导入使用资源：主要使用多媒体课件。

信息技术应用：

1.随着与学生谈话，用课件出示踢足球图片。

2.多媒体课件播放动画。