编者荐语：目前很多学生物理学习中不进行实验操作，只是在机械性“刷题”，这一现象在毕业年级显得尤为突出，这种“假实验”的恶果直接导致学生的动手能力越来越差。学习物理就必须要多动手，多思考，而不仅仅是做几道物理习题，那只会是“纸上谈兵”。近几年中考物理试题评价的导向就是在引领我们的课堂教学从“知识传递”走向“思维培养”的真正转型。“刷题”时代已经一去不复返了，必须引领学生进行“体验式学习”。“做中学”已经成为信息时代学生学习方式变革的必然选择，也是教师进行深度实践教学的最佳选择。
为此，微信公众号特推出《做中学》专栏，给大家推荐的是编者和学生这几年物理课改的一些典型案例，提供的实验素材可以作为一线教师很好的借鉴资料，也可以作为学生自主性探究式学习的参考资料。
《做中学》专栏主要有以下几个栏目：原创试题、创新实验、现象解析、参考答案、中考链接。由于编者能力和水平有限，加之时间仓促，难免存在一些纰漏，还望给予建设性的建议与帮助，谢谢您的不吝赐教。
【做中学】第14期：扎不破的气球、气球站人、纸杯站人
原创试题：小溢同学把一个气球放到一个图钉上，气球瞬间爆破（图1），再把另一个气球放在这一堆图钉上，挤压，气球并没有爆破（图2）。你能解释一下其中的道理吗？
图1 图2
现象解析：物体所受的压强与其受力面积有关，受力面积越大，压强越小，反正，则越大。一堆图钉对于气球来说受力面积较大，所以扎不破气球。中考链接：（2019·北京）2.如图3所示，两手的食指分别用沿水平方向的力顶在削好的铅笔两端，使铅笔保持水平静止。下列说法中正确的是（ ）
A.铅笔对左侧食指的压力较大
B.铅笔对右侧食指的压力较大
C.铅笔对右侧食指的压强较大
D.铅笔对两侧食指的压强大小相等
图3
（2010·烟台）2．在日常生产和生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，在如图4所示的事例中，属于增大压强的是（ ）
图4
（2013·烟台）23．如果你曾经试过不用核桃钳子捏碎手里一个核桃的话，你就知道那几乎是不可能的！然而，手握两个核桃在一起，猛烈挤压却能把它们挤碎，如图5所示．请解释这个出人意料的结果。
参考答案：两只核桃放在一起，它们之间的接触面积小于一只核桃与手的接触面积，根据P=F/S可知，当压力一定时，接触面积越小，压强越大，所以两只核桃放在一起就能捏碎。（2019·丽水）4．一只手握住甲、乙两个核桃，逐渐增大握力，发现甲核桃碎裂时乙核桃完好（图6）。下列有关两核桃相互挤压时的说法正确的是（ ）
分析：一对平衡力必须同时符合四个条件，即：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。一对相互作用力必须同时符合大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在不同物体上。BD.在挤压两核桃的过程中，甲对乙有力的作用，因力的作用是相互的，则乙对甲也有力的作用，所以甲对乙的作用力与乙对甲的作用力是一对相互作用力，不是平衡力，且相互作用力大小相等，故BD错误；A.甲对乙的力与乙对甲的力，二力的大小相等，受力面积相等，根据p＝可知，两核桃相接触部位受到的压强相等，故A正确；C.甲对乙的力与乙对甲的力，都属于弹力，两核桃都会发生形变，只不过乙核桃发生的形变没有甲明显（即甲核桃碎裂时乙核桃完好），故C错误；点评：此题考查了压强公式和平衡力与相互作用力的区别，区别主要在于：平衡力是作用在同一物体上的两个力；相互作用力是作用在两个物体上的力。（2011·烟台）29．履带式推土机在松软和泥泞的作业环境下发挥着巨大的作用。如图7为某品牌履带式推土机,右下表为其主要参数.根据表中提供的信息,回答并计算下列问题:
图7
（1）“履带”的主要作用是什么?“履齿”的主要作用是什么?（2）该推土机静止时对地面的压强(g取10N/kg).（3）假若该推土机以额定功率进行推土作业,在平直的场地上以1m/s的速度匀速行驶了5m,求推土机所受的阻力和推土机所做的功.（1）“履带”的主要作用是增大受力面积，减小对地面压强，可以在松软的地面上顺利工作。“履齿”的作用是增大与接触面的摩擦，便于爬坡作业。（2）推土机静止时对地面压力的大小等于推土机所受重力的大小：F=G=mg=20000Kg×10N/Kg=2×105N履带对地面的接触面积S=L×d×2=3.3m×0.9m×2=5.94m2推土机静止时对地面的压强为： P=F/S=2×105N/5.94m2=3.37×104Pa（3）推土机所做的功为：W=Pt=PS/V=169×103W×5m/(1m/s)=8.45×105J
