花儿虽碎自带香

文：林芸 雨珊 洛玮 浩铭 曼娟 羚莎 老聂

学生已经知道，对于文章，我不喜欢陈词滥调，不喜欢平铺直叙，不喜欢死气沉沉，而是喜欢新鲜的、有波折的、灵动而充满情感的。经过近一年的训练，孩子们的眼睛明亮了，心思细了，情感丰富了，即使是三言两语，犹如片片碎花，也能给我们带来奇异的芳香，让人品味不尽。

六班林芸同学有一段：

在家，我对老姐说：“老姐，我们一口气背《陋室铭》吧！”

老姐看了一遍，就开始背了，背到一半就吸气了。到我背了，我一口气就十分顺溜地背下来。看老姐佩服的眼神，我内心很是得意。

真是一分耕耘，一分收获！

学那篇文章时，要求孩子们能一口气背下来，甚至一口气背两遍。烂熟于心才能终生不忘。这些孩子都很努力，而他们发现只要努力就能做到。此文中林芸老姐佩服的眼神与自己的得意正是辛勤耕耘最好的奖励。

六班曾雨珊文字很短：

晚修开始前，我问雍子周记写完了吧。雍子慢悠悠地说：“急什么！我们要放慢自己的脚步，等一等还在后面的周记题材。”

文字虽短，但雍子的回答依然令人印象深刻。“我们要放慢自己的脚步，等一等还在后面的周记题材。”即使是生活语言，也说得如此文艺，如此形象，让人不由赞叹！类似的话同班的博仁同学也说过，记得他的周记中曾有这么一句：“我想先坐在这条路上，等一等落在我身后的灵魂。”这些语言都因新奇、传神而深深印入人脑中。

六班梁洛玮有一段关于英语老师的片断：

下课时，不知哪位同学叫英语老师为阿姨，于是，我们也叫了起来。

老师还在黑板上写作业。我跑过去，说：“阿姨，作业少一点啦！今天作业贼多！”老师瞄了我一眼，没理我。我便又扭捏着叫了起来：“阿姨……”

老师转过身，看看我。突然，她顺了顺头发，把袖子撸上来，用豪迈的声音说：“对不起，同学！我这里不卖菜，只卖知识！所以请你称我为'老师’！”

孩子的顽皮，老师的假戏真做，都让人莞尔。特别是对老师动作、语言、神态的描写，如“顺了顺头发”、“把袖子撸上来”、“用豪迈的声音”、“我这里不卖菜，只卖知识”等等，突出了老师的秀美、豪爽与智慧，让人不由心仪！

二班钟浩铭同学笔下的女生更霸气：

老聂说了，我要读周记给同桌听。

我同桌是个女的，很暴躁，有点受不了委屈。

我给她读：“你多重……”

她立马打断我的话，气势汹汹地来了一句：“你管我？比你轻就是了！”

我呆呆地看着她，正想解释，却又听她吼了一句：“我忍你很久了！”

我哭丧着脸说：“我没说啥呀，我只是在读我的周记啊……”

有些孩子文章有时不是很顺，于是我要求他们写完文章后自己多读几遍或读给同桌听，然后把不顺的地方改正过来，没想到惹出这么个故事。文字虽短，但两个截然不同性格的人如在眼前。不过我还是希望浩铭同学要学会察颜观色，看看哪一时同桌心情大好时再读文章；另外我又很是担心：此文公布后，浩铭又会遭受什么样的磨难……希望浩铭同学将所受的磨难细细记录，再念给同桌听……

六班黄曼娟有一段：

语文课上，老聂讲了一篇《世说》：庾亮问孙齐由、孙齐庄的偶像是谁，他们俩分别回答是许由和庄周。

老聂跟我们讲“齐”的意思是向谁看齐，所以他们的名字其实就是向自己的偶像看齐。

突然，我灵机一动，立马在本子上写了两个字：齐逸。

我郑重地决定：把自己的名字改为“黄齐逸”。

因为我要向我的男神——敖子逸看齐！

曼娟真是学以致用、活学活用啊！由齐庄、齐由两个名字马上想到齐逸，灵动之极。这丫头不是“黄齐逸”，这丫头明明就是“黄奇异”啊！

最后看看六班黄羚莎同学的一个片断：

阴云密步，雨不断地下着。

我坐在座位上，看着挂在窗边的伞一把一把地被它们的主人带走。

只剩下一把普蓝色的伞了。

我终于笑了，拿起它，下楼，撑伞，走入朦胧的雨幕中。

终于记住自己的伞长什么样了！

读学生文章，我早养成一个习惯：读第一段就猜最后一段，如不能，读上一段就猜下一段。因为多年经验，一般都能猜到。但对于羚莎此文，我只能举手投降：读到倒数第二段，依然没能猜出最后一段到底要写什么——天哪，这丫头一直坐在座位上不走，原来是不知道自己的伞是啥样的！出人意料的结尾正说明这丫头构思的用心，这般用心非常人所能达到！在这里，对这丫头要点一个大大的赞！

六朵花各具情态，六朵花自带芳香。

六朵花告诉我们：作文水平的提高不仅是要训练学生文字，更要培养学生有丰富的情感、积极的人生态度、敏感的心弦与锐利的眼光。

我看好这帮孩子。