【有此一说】最好的教育只做三件事（李斌 ）

最好的教育只做三件事——

    关心时事的朋友都知道，一年多以前，全球科技界发生了一件大事儿。一个叫“阿法狗”的谷歌机器人，以4:1战胜了人类最好的围棋手，这意味着人工智能通过向人类学习围棋，在这项最高级最复杂的智力活动上，已经青出于蓝胜于蓝。全球舆论都认为，这是人类文明发展史上的一个重要节点，是一场我们人这个物种该何去何从的冲击波。

前几天，又爆出一个大新闻：一款新的谷歌机器人“阿法元”，不向人类学习围棋下法，什么也不教，只靠程序规则＋目标指令，自己通过短暂摸索，就以100：0的战绩完胜“阿法狗”。有一个评论就很有趣，他说：“人类的经验把哥哥教坏了，却让弟弟自由生长，结果居然更好。

我们暂且放下这个新闻带来的人类何去何从的争论，回头来看看，学校教育因此受到了什么启发？我想到的是，面对这样一个“唯一不变的就是变化”的时代，学校该如何回到自己的根本使命上来。我们都知道，在这个社会和教育深刻转型，几乎每一个人都在风中凌乱的时代，那些真正的教育从业者，内心总会埋存一份良知，思考人类当下及未来的发展，也一定会尝试着，去追寻教育的根本使命。

教育的根本使命古往今来都是一以贯之的，用今天的话来说，就是“如何更好地促进人的发展”。这个“促进”又同时包含“两个侧面”：尽可能帮助学生个体的自由发展；尽可能推动所有人的共同发展。然而在实践中，很多教育人常常盯着这份“理想使命”，走了太长的路，做了很多的事，“彼岸”却越来越远；太多的学校要么给了自由丢了成长，要么强了规范失了活力……学校变革的道路头绪繁多，“按下葫芦起来瓢”，只好心力交瘁地回到应试回到题海。所以最好的教育，人们总是愿意拿四个字来形容——“大道至简”。因为教育史上那些经典的案例，和人类科技史上一个叫“阿法元”的人工智能，都告诉我们，归纳起来，教育无非是致力于做好这三件事：底线、空间和支撑。做好这三件事，就足以成就一所好学校，营造出“最适合每一个生命成长的教育生态”。

先说学校的底线。好比阳光、雨露、空气、四季，是生物界存在与发展的基本底线，一所学校、一个班级的行为与关系准则、学习的目标与规则，也是维持教育教学运转的最基础结构。我们认为，最好的教育必须是“底线托底且牢不可破”——这事儿很好理解，那一栋大楼的建设不是地基必须结实得无可撼动呢？而要做到这一点，前提在于合理底线的规划，过界必究的管理和一视同仁的公平；但另一方面，底线之所以是底线，从字面上看就不能太高，学生行为的结构化也要适度。为什么这么说呢？因为我们的现实是比较严峻的，很多缺少科学思维和领导智慧的学校管理者，总是习惯用提高底线、强化规则、格式化人的行为，来头痛医头、脚痛医脚、粗暴而短暂地解决学校管理问题。这当然带来的结果就是“底线守不住，干脆没底线”。所以底线要以基础标准来设计，又要以最高标准来执行。

再来看教育的空间。上网检索关于“空间”的延伸意义，有各种科学解读，但两个关键词很有意思，一个叫“自在”，一个叫“孵化”。这让我联想到，学校底线之上，必须有生命自在的可能，有孵化成长的空间。我们认为，有“空间”的教育，首先是允许学生“自由生长”的教育，所以它必须由各种各样可选择的学习内容构成；是孵化学生“内在生长”的教育，所以它允许甚至鼓励失败，既有刻意训练，也有小心引导，更有静待花开；是包容学生“多元生长”的教育，所以每一个孩子在这里都被尊重，被关注，被发现价值，被点亮可能；也是追求学生“自律生长”的教育，所以那些承担责任、自我规划、自主管理、不断试错的孩子，才是有最大可能，成长为动力与规则内生，自律和自由兼备的人。

再看看环境的支撑。在今天，当未来学校、世界级教育成为举国战略，所有的系统都在重组，在重构，在变迁，每一个人都被动地陷于这份不确定之中，你我都不能幸免。这个时候，学校教育必将呈现出要求越来越高，负担越来越重，支撑越来越不足的趋势。所以在我看来，更多的课程研发支撑，更好的教学流程支撑，更美更有趣的学习情境支撑，更便捷有效的资源与工具支撑，更无界通达的观念与习惯支撑，等等，才是一所学校真正能够“夯得实底线，守得住空间”的关键因素。当然，几乎所有校长老师都能够感觉得到，这些支撑也是今天以及未来的学校发展最宝贵、稀缺，必须致力于整体设计、持续建构、合理引进的教育“软实力”。

这就是上周热点“一个叫阿法元的弟弟打败哥哥阿法狗”，带给我们的启示。同时非常巧合的是，《新校长》杂志2017年11月出版的刊物，聚焦的主题正好是“底线与空间”，在这里打个广告推荐给您，点击文章后面的“原文阅读”，就可以订阅。我们和您共同的教育使命是，愿学习成为学习者自我发现的旅程；愿教育变成“师生共长”，所有人教育所有人的生态；愿学校变成一个随时随地可以自由学习、自由呼吸的地方。

这就是今天的斌斌有理，下周同一时间，我们再叙。