写作文虐哭无数孩子？这位妈妈的做法简直绝了
大家好，我是猫博士袁坚，复旦大学中文系博士。
我在复旦中文系花式跳级，从本科、硕士一直念到博士，同时给各路媒体写专栏、写童话，也出了几本书。
我还投身于创新教育，在《东方早报》开了《教育周刊》，跟各路大神、各位家长讨论“多元化教育”；为“真爱梦想”公益基金会开发课程。
过去，大家都爱讲“素质教育”；现在，大家学习国外的PBL（项目式教学法）。但它们到底意味着什么，大家又搞不清。
要我说：就是培养孩子们“独立思考”的能力。
早在10年前，我就已经用这种方式讲课了：用问题引导思考、激发孩子们的主动性、做跨学科的综合探索，效果非常好。
第一、孩子们喜欢这些课，说别的课都可以不上，猫老师的课一定要去；
第二、积极性和主动性激发出来以后，他们会自己加速成长，语数外成绩全部都明显提升。
最重要的是，孩子们的思维方式改变了。
为什么猫老师教写作，却要跟你说一大通 “思维方式”呢？
因为写作课要教授的，绝对不只是字、词、句、段、篇，而是一通百通的表达模式。
“背范文”究竟毁掉了多少孩子？
很多孩子平时说话极有个性，可写起作文来，却全是一模一样的调调儿，像是上世纪40年代的老学究！
我后来才发现，哦，原来是跟着所谓的“范文”学的。老师可能会按照他理解的“标准”给改掉70%，然后让孩子背下来，考试的时候直接套用。
甚至，很多家长刚认识我时都说：
猫老师，作文课不给“范文”，孩子学不会的。
猫老师，不背“好词好句”，孩子不可能写得出像样的句子。
事实上，孩子“不会”写作文，就是因为这些方法错得离谱！唯一的效果就是消灭掉孩子对作文的兴趣，让他觉得这事儿简直太难了。
我曾有个学生，一到写作文就头疼。
因为那种“好词好句”啊、那种“抒情”啊、那些无聊的“套路”啊……他根本不喜欢，也写不出来。
但事实上，这些都是不必要的呀！
我们并非要培养文学家，而要教孩子们把自己的观察、感受和思考写下来，分享给别人。自信表达、自由书写，才是孩子们真正需要掌握的能力。
从小学到高中，用这个方法写作
让孩子一动笔就停不下来
我不愿意看到孩子们万分痛苦，于是从自己的写作经验中提取出核心方法，再转化成孩子们喜欢、理解、并且真能用起来的形式，形成一套完整的“猫式写作法”。
第一个实践这套方法的，就是我的孩子，他一年级就能写750字的作文了。
那会儿我们去云南腾冲旅行，我带他在茶马古道上徒步10公里，在高山草原上碰到了暴雨和大雾，下山以后又跟着教练学习了野营必备技能，比如用两种以上的方式“钻木取火”。
回来后，我让他回忆印象深刻的几件事儿，针对每件事，单独列出思维导图。
很多孩子把游记写成流水账，把所有事情都混在一起，没有重点、缺少主线。写完自己都很惊讶：明明挺好玩儿的，怎么写出来那么没意思！
所以别忙着写，先画思维导图。按照先后顺序列出步骤，以及自己遇到的具体问题、解决方法。类似这样：
列完以后再去写作文，孩子就发现：咦，我把导图上的每一条写成1、2句话，很简单呀，根本就不用担心“写不长”。
孩子想清楚了，自然下笔如有神。
我还提炼了“五步写作法”，教孩子们怎么样找到大量的可用素材，怎么样从中选择合适的内容，怎么样搭建出合适的、有意思的结构，怎么样扩展有用信息和个性化细节……
此外，还有“五感写作法”、“动词写作法”、“鱼骨头写作法”、“五花肉写作法”……让孩子们开开心心地去写，有扎扎实实的内容可写，并且用非常自然的、自由的语言去写。
学会了这套方法的孩子，提问的画风都变了：“猫老师，从前写作文都得靠'憋’，或者靠'编’，现在忽然发现我有好多东西可以写……字数超标了怎么办？”
孩子们这样问的时候，不就是在跟我撒娇和求表扬吗？
很多人都问：这套方法适合多大的孩子？
我的学生们从小学到高中，都用这套方法。好的写作思维，是受益一生的技能。
“好词好句”不是孩子们的语言
不用生搬硬套，轻松拿高分
还有些家长问我：不背“好词好句”的话，语言不够“优美”怎么办？写作文的时候难道就用大白话吗？
首先，“语言优美”从来就不是写作文的必要条件。有人会说鲁迅先生“语言优美”吗？不要把“语言”这事儿想得太狭隘了。
其次，语言是拿来用的，孩子就要在表达和沟通的过程中，去提升语言的丰富度和成熟度呀。
所以，我对孩子们写作文的语言只有两个基本要求：清楚，准确。
“清楚”怎么培养？我主张用“问题引导思考”。
还拿猫老师家的孩子举例吧，从云南腾冲回来后，我让他一边列导图，一边给我讲讲。
讲到哪儿我觉得不清晰的，或者前后顺序有问题、某些细节他跳过去了，就会提问——注意，是带着好奇心提问，那种“你们做了什么好玩的事情，我超级想知道”的感觉。
最后，思考所得都是孩子自己的，而不是我强加给他的。想清楚了以后，他就能写得明白。
第二点“准确”，是比“清楚”更高的要求。
什么叫“准确”呢？
打个比方，孩子叙事的时候会加上修饰语，比如“今天，我高高兴兴地上学去”。
我们家孩子去上学，大部分时候也挺高兴的，但每天高兴的表现不一样啊！有时候是一路上都叽叽呱呱跟我说很多话；有时候是笑嘻嘻地黏着我；有时候是在路上遇到同学了，两个人肩并肩跑得飞快……
用一个套路化的“高高兴兴”，多容易啊，随手一放就行了。但那是偷懒，并不是真正的写作，只不过是用了一些概念去堆砌而已。
所以，要写出“这次”去上学，具体是什么状态。
这就需要孩子们在写作文的时候要回到“这次”的现场，思考各种具体细节，再找出最合适的词句去把那些细节展示出来。
学会“准确”地写出“这次”的具体情况，孩子的思维能力和表达能力就上到崭新的台阶了。
短短2小时，成绩从C一跃到A
好的写作方法，胜过上百次无效努力
即便孩子很爱上我的作文课，还是有很多家长担心：不按照“范文”的格式去写，考试能拿高分吗？
我一直说：咱们要把“学习”和“考试”区分开来。学习是不断地去培养出新的能力，而考试则是把已有的能力运用出来，去赢得高分。
只要帮学生培养起真正的“写作能力”，那么，不管是平时的命题作文，还是应对考试作文，高分就是水到渠成的事。
我在国际学校、沪江网、外滩教育等线上线下辅导过很多学生。
猫式写作法不需要靠天分，不需要靠灵感，是孩子通过练习都可以达到的目标。
我知道你不放心把孩子交给良莠不齐的辅导班，也不想让套路化的写作方式，禁锢了孩子的思维和创造欲。